机械制图教学中学生创新能力的培养

机械制图教学中学生创新能力的培养

张排力

长春市第三十八中学 (长春现代商务职业技术学校 ) 吉林省长春市 130011

摘要：机械制图是机械相专业教育中必须进行的一门课程，学生掌握基本的机械制造过程以及整个过程的学科，可以让学生更加容易进行机械制造，从而促进整个行业的发展。在机械制图教学中培养学生的创新思维能力，可以让学生的学习更加提高，也可以促使学生产生一些新的想法，获得一些新收获，所以在实际教学中培养学生的创新思维能力是很有必要的。针对机械制图教学中学生创新思维能力的培养，提出几点看法。

关键词：机械制图；创新思维能力；培养

引言创新思维让学生在思考问题、学习事物时有不同的想法，可以更有效促进学生的发展和学习。培机械制图作为专业的基础课，主要培养学生的制图能力，强化学生对万物的认知能力，提高学生的空间想象力。

1. 机械制图教学中学生创新意识培养概述

在机械制图教学中培养学生的创新意识是教育发展的一个新的关键问题。它是指在教学中培养学生的创新意识，依靠创新意识的提升促进创新思维的形成和创新能力的提高。在教学创新环境相对较好的情况下，机械制图教学中学生创新意识的培养可以得到较好的环境支持。但学生个体差异明显，在机械制图知识的学习和应用中形成了一定的思维定势，这是机械系统教学中培养学生创新意识的难点。鉴于此，如何在实践教学中有效培养学生的创新意识，也是相关教师需要认真思考的一个现实问题。

2、机械教学中学生创新意识培养的建议

2.1定期开展实践性教育活动

在教室的教学中，简单地进行知识的解说。很难为学生的革新意识的培养提供足够的支持。机械的制图知识本身的应用性很强。例如，教师可以建立基本的机械制图要求，并在既定的要求框架下尝试创新的制图方法。不仅如此，教师还可以通过分析学生和优秀的机械制图经验，让学生更好地感知新的知识.

2.2多媒体模型动态展示

在机械制图的知识学习中，学生能否形成更好的空间识别力是非常重要的.因此，教师使用多媒体在教育中进行模型的动态展示，帮助学生更全面地认识机械零件模型的实际结构等，在手工绘图中可以更好地表现出来。例如，教师可以在课堂等平台上收集相关的教育资源，通过多媒体设备来加深对模型分解后的动画资源,例如学生对主要的机械零件模型的认识。同时，教师会对一些基础知识进行说明，与学生一起分析模型的改进水平，与学生一起探讨模型改进的制图环节，包括步骤和流程，培养学生的创新意识和创造性思维。

2.3实现制图教学内容的创新，增强学生的图形绘制能力

制图教学内容不断创新，强化学生的图形绘制能力。紧密围绕“创新”来对教学主题进行定位。机械手工绘图逐渐被行业淘汰，取而代之的是计算机制图，虽然机械制图教学中可以让学生了解手工绘图，但是不要作为重点展开。将机械制图教学和 CAD 教学结合起来，是教学内容创新的表现，对于学生图形绘制能力的提升也有很大的帮助。例如轴测图的画法在 CAD 中有介绍，CAD 中画椭圆的方法很简单，例如通过轴侧追踪设置，将正交模式打开，轴测图就可以很好地绘制，如此一来也节省了不少课堂时间。注重组合体视图识读能力的培养，注重学生空间想象能力的提升。识读零件图是职高学生必须掌握的内容，也是学生毕业走上工作岗位使用频率最高的知识点之一。

2.4强化师生互动，促进学生群体思维能力的提升

增强学生创新能力，必须关注师生互动，使得学生群体思维能力显著提升。教师将自身的引导功能发挥到位，在教师的引导下学生积极探索知识的形成以及发展过程。这个过程逐步形成技能和能力。教师深入学生群体中，了解学生的学习动态，熟悉并掌握学生的思维规律，以增强学生的学习积极性。例如讲授如何看图相关内容的时候，教师可以先提供物体的一个视图，然后顺势提问，让学生以小组探讨的方式找出答案，巡视学生在求解答案的过程中遇到的困难，小组成员相互补充。接下来教师提供可能的答案，然后将物体的两个视图绘制出来，同样让学生展开探讨，认真思考，最终教师总结完整答案，得出结论。

2.5布置开放练习题任务

单纯从教学培养学生的革新意识有一定的限制。因此，教师安排开放的练习题和任务，让学生在课后的时间以小组合作学习的形式完成。具体来说，在学习特定的机械制图知识后，教师会模拟特定的情况，提出主要的框架要求，让学生在课后的时间尝。学生进行了练习题和课题的解答后，教师展示和分析学生的解答结果，发现学生掌握基础知识和革新运用中存在的闪光点和具体的不足，在之后的教育活动的展开中，根据学生知识和技术革新运用中存在的不足进行调整。在常态化进行了这样开放的练习题和任务配置后，学生对机器制图知识的学习、运用，尤其是创新运用有更好的认识。

2.6创造情境，激活学生的思维

教师进行教学时，可以创造情境，激活学生的思考。问题情境的设定可以使学生掌握思考和质疑，引导学生自主思考。游戏意境的设定使学生在参加游戏的过程中学习一些理论，掌握一些基本能力，在应对一些情况时，使学生的思维更加活跃，有助于其他思维能力的培养。根据情况进行教育，使学生适应不同的状况，活跃学生的思考。只有让学生的思考活性化，才有助于学生的思考能力的革新。所以，老师想在机械制图的教育中培养学生的创新思维能力。在实际教育期间建立意境，激活学生的思考是很有效的方法。

2.7引导学生比较分析

教师在实际教学时，可以引导学生对不同的机械制图进行比较分析，了解不同类型机械的图画以及构造，让学生可以更加直观地掌握每种机械的构造以及如何进行图画的绘制，这样可以提高整个教学的效率。学生在比较分析的过程中，可以让自己的思维更加发散，展开更多的联想。想象是创新的基础，我们想要培养学生的创新思维能力，通过引导学生进行比较和分析，让学生的思维更加发散，让学生展开想象，能够有效促进学生创新思维能力的提高。我们想要在机械制图教学中培养学生的创新思维能力，引导学生比较分析，不仅可以让学生掌握一定的理论知识，还可以让学生的创新思维能力得到提高，这样的方法也值得学生去尝试。

2.8实体模式的教育

榜样教育培养学生的思维想象力。由于机械制图教育专业知识相对较强，而学生缺乏实际的社会实践，理解相对困难，因此可以充分帮助实体模型，加深学生对知识的学习和理解。教师在讲解了本章的理论知识后，拿出一个实体模型，让学生进行观察，并将所学知识与实际模型逐一进行比较。这不仅能激发学生的学习动机，而且在观察模型的过程中，加深学生对知识的记忆，提高学习效果。而且，通过长期的训练，学生对空间的想象力不断增强。当然，你可以自己做一个模型，把学生分成几个小组，然后创建模型。

结束语

综上所述，机械制图教学中关注学生创新能力的培养应该尊重学生的学习主体地位，运用现代化教学技术，迎合新课程改革的基本要求，使得教学进程和学生的思维保持一致，通过教学手段的不断创新，真正提升机械制图教学效率，有效培养学生的创新能力。

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