运用多元化方法优化小学数学教学效果

运用多元化方法优化小学数学教学效果

肖飞

湖北省十堰市郧阳区实验小学 湖北 十堰 442500

摘要：传统的数学课堂沉闷而单调，大部分教师以传授学生知识为教学目的，随着国家对小学数学课堂教学的重视以及相关教育政策的颁布，当下的小学数学教学倡导培养学生对于数学学习的兴趣，同时多方面地发展学生的数学思维、逻辑思维、抽象思维。这就要求小学数学教师对传统的教学方法进行更新和改进，运用多元化方法优化教学效果，使得学生在数学学习中爱上数学。

关键词：小学数学 多元化教学

1.小学生的数学学习心理分析

小学阶段的学生对于数学学习的认识往往停留在取得好成绩的表面，这意味着小学生学习数学不是从自身的兴趣爱好出发，而是为了取得一个好看的卷面分数、为了获得家长和老师的表扬和赞美。而当小学生在学习数学的过程中遭受挫折、没有取得好成绩时，他们很容易失去学习数学的信心，甚至会因为担心学不好数学而产生焦虑、畏惧、抗拒等情绪，这直接导致了数学偏科情况的出现。这些现象是正常的，因为小学生处于具体思维向抽象思维发展的阶段，其思维具有发散性的特点，且小学生普遍存在心理不成熟的问题。然而数学教学中存在着许多小学生难以理解的知识，对于一些抽象思维薄弱的学生而言，数学这门学科极其复杂。基于以上对小学生的数学学习心理的初步分析，教师需要进一步优化自己的教学方法，针对小学生思维抽象性弱、思维结构不完整、心理不成熟等特征，采取多元化的教学方法优化数学教学效果，提高学生对学习数学的兴趣，克服学生害怕学习数学的心理恐惧。

2.多种方法优化数学教学效果

2.1多媒体在小学数学教学中的应用

受限于科学技术的发展，传统小学数学教学中的学生数学逻辑能力发展不明显，这些学生对于一些难以理解的抽象数学概念还停留在想象的层面，而不是将其内化为自己的知识。而当代教师数学课堂上所用的教具不再止于黑板与粉笔，而是可以采用多媒体教学以及线上信息资源教学等教学手段，这得益于科学技术的快速发展。多媒体的运用可以使教学内容变得生动有趣，尤其是当其应用于数学教学课堂时，它可以弥补黑板的劣势，将教学变成一个动态的过程，使得学生对一些抽象概念有进一步的了解。此外多媒体教学改变了以往教师单方面讲课的模式，教师可以借助视频、音频、照片等元素，激活学生情感，促使学生积极主动地参与到学习中来。

比如，在学习平移和旋转这门课程时，教师可以在讲解完二者各自的定义后，附上一些有代表性的例子，使同学们直观地理解两者的概念，并对其进行区别。如火车直行、传送带、滑滑梯是平移，车轮转动、转轴、摩天轮是旋转。教师通过多媒体将这种动态的运动现象展示给学生们看，能够培养学生的空间概念，使学生更好的掌握本课程的知识，从而提高课堂的教学效率。

2.2实践活动在数学教学中的应用

数学存在于生活的各个方面，实践性活动的开展有利于引导学生从细微之处体会数学的奥妙，使得学生感受到数学这门学科的实用性，从而引起学生对数学学习的热情。因此数学教学应该致力于将学生难以理解的数学知识简单化、生活化，将数学知识融入到日常生活中，使学生更具体直观地感知到数学知识的乐趣。

例如，当学生在学习“统计”这门课程时，教师可以让学生自主调查本校近几年的男女新生的入学比例，并将调查结果做成条形统计图、折线统计图或扇形统计图的形式，然后根据学号抽取学生发言，让学生阐明本校近几年的男女新生入学情况，并对本校未来几年的男女新生入学率进行大胆的推测，或者教师可以根据统计图表的信息询问学生一些相关问题。以此类推，教师还可以让学生统计本地近几天的降水量、本班男女捐书的比例、本校植物种类的占比关系等。通过这些与学生的日常生活息息相关的实践活动，学生能清楚地学会统计的相关数学知识，并学会自己制作统计图表。这种引导学生从身边的点滴小事中发现数学的教学方式既能够促进学生形成自己的数学逻辑，又能进一步优化数学课堂的教学效果。

2.3趣味性活动在数学教学中的开展

小学阶段的学生爱玩爱闹，其思维特点之一就是具有发散性，这使得他们的思想与行为很活跃。教师在实际的教学过程中可以根据学生这一特点设置一些学生感兴趣的趣味性活动。多元化的趣味性小游戏不仅能引起学生的注意，还能将数学知识融入到小游戏之中，使学生在游戏中巩固知识。值得注意的是，趣味性活动在数学教学中的开展需要遵循游戏与数学知识相结合的原则，脱离了这个原则，则游戏不具有数学教学意义。此外教师在设置趣味性活动时，要从游戏的难易程度、学生的参与程度、游戏内容涉及的范围等方面进行全方位的考虑，确保课堂在游戏活动的协助下，能够取得良好的教学效果。

例如，当学生在学习位置这门课程时，教师可以组织学生做一些快问快答的小游戏，教师点名一个学生问“你的后面是哪位同学”学生回答正确后，由后面那位同学点名另一位学生问“你的左边是哪位同学”或者“博博的右边是哪位同学”等问题，这种小游戏结合了课堂教学的内容，且具有随机性，能够确保每位同学都有参与游戏的机会，同时能让学生透彻地了解空间名词的概念。

结束语

综上所述，多元化教学方法是一种必然趋势，对于小学数学课堂上存在的种种问题，教师应该注意不断更新、改进、优化自身的教学方法。作为学生学习生涯的引导者，教师不仅要在数学课堂上给学生讲解数学知识，也要在课堂以外的地方引导学生发现数学，在数学学习中爱上数学。

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