探究如何在初中数学教学中培养学生的数学思维能力

探究如何在初中数学教学中培养学生的数学思维能力

王磊

阆中市石龙中心校，四川 阆中 637400

摘要：初中数学作为初中三大主科之一，是初中学习的重中之重，既是初中学生比较重视的科目之一，也是家长学生比较苦恼的科目之一。数学科目的超强逻辑性决定了此课程的难度，而大部分学生只看重解题技巧，忽视数学逻辑思维，更是使数学学习难上加难。在新课改的大背景下，初中数学学习更应注重学生的主导性，着眼于培养学生的数学思维能力。本文对于如何在初中数学教学中培养学生的数学思维能力进行了初步的探究，希望能为数学教育工作者的教学工作略尽绵薄之力。

关键词：初中；思维能力；数学教学

引言：小学数学主要围绕数学科目的基础知识进行讲授，只初步启发了学生如何学习数学、如何将数学思维能力实践于现实生活。但是在进入初中之后，数学的知识点较小学阶段有所增多，并且与生活的联系更为紧密，单纯掌握数学基础知识，学会运用解题技巧解题已经远远不足以支撑初中数学的学习。因此，教育工作者应思考高效培养学生数学思维能力的方法，不断探究革新，在提高初中学生数学成绩的同时，也提升了初中学生的数学思维能力。

1. 联系生活，实践数学思维

初中数学教学中，生活的痕迹无处不在，例如几何图形、一元一次方程等模块都是与生活紧密相连的。数学知识来源于生活，那么在学习初中数学时，必然也不能脱离生活。数学教师应主动将数学知识、题型回归生活，用实际情景唤醒学生学习的热情，用生活案例培养学生自主地思考，培养学生的数学思维能力^[1]。例如在学习人教版初一上册数学《一元一次方程》时，教师可以先预设一个生活情景，先提出问题，引导学生思考，再导入课程。如在讲解“一辆客车和一辆卡车同时从A地出发沿同一公路同方向行驶，客车的行驶速度是70km/h，卡车的行驶速度是60km/h，客车比卡车早1h经过B地，A、B两地间的路程是多少？”此题时，教师可以将A、B两地替换为现实生活中的两个实际地点，接着提出问题：两地间的路程是多少？给学生一段时间思考讨论、画图模拟，收集学生们不同的解题思路之后，引导学生打开书本，观察、比较例题答案与学生答案的相同点和不同点，使学生在思考、学习过程中学会联系生活、灵活运用生活经验，培养数学思维能力，深入理解数学定理，真正学懂数学，而不只是学会数学。

2. 多元化教学，培养数学思维

在初中数学教学中，教师也应走进学生，为学生营造轻松的学习氛围的同时，采用多元化教学方式，创设多种教学情境，可以有效吸引学生的注意力，调动起学生的学习积极性，进而高效地培养学生的数学思维能力^[2]。例如在讲解人教版初二上册《全等三角形》这一知识点时，教师可以先提问学生：“我们生活中，经常可以看到三角形，三角形普遍应用于我们的建筑、日用品中，同学们能例举一些例子吗？”，通过提问，吸引了学生的注意力，提高学生学习兴趣。然后教师可以运用多媒体课件，将生活中应用三角形的场景做出典型展示，引导学生思考“三角形的稳定性”以及“全等三角形”的概念。随后教师可以带领学生一起通过做手工的方式，裁剪出各种各样的三角形，鼓励学生组成小组，在组间寻找完全相同的三角形，组合在一起。多媒体展示以及手工裁纸结束之后，教师可以引导学生思考两个三角形全等的条件是什么，为什么有的三角形之间，明明一条边、一个角相同，却不是全等三角形，那么满足什么条件才是全等三角形呢？诸如此类多元化的教学，可以使学生在快乐中体会到数学的魅力，从数学的思维入手去学习数学，达到举一反三的学习效果。

3. 灵活选题，锻炼数学思维

在初中数学学习中，教学方式的多样化是激发学生学习动力的有效途径，但是检验学生学习成效的方法还是数学题目，因此，教师也要灵活、精准选题，使学生在练习过程中，反复复习相关知识点中蕴含的数学思维，通过不断地锤炼，能够熟练、灵活地掌握数学解题的技巧^[3]。例如教师在教授《整数的乘法》这一课时，可以分层级依次选取“正整数乘法”、“负整数乘法”、“正整数与负整数乘法”、“单项式乘法”、“单项式与多项式乘法”、“多项式乘法”的习题，使学生在练习题目时，也能由浅入深、由易到难地逐步掌握整数乘法的规律，不断锤炼学生的数学思维，使学生在练习过程中深度掌握数学题目的答题技巧，也能及时发现本环节数学学习中的薄弱点，及时修整、巩固。灵活、精准地选取题目，既是对教学成果的验收，也是进一步巩固学生的学习收获，使解题技巧与数学思维同步发展，帮助学生闯过数学难关。

结束语：

综上所述，学习数学需要较强的数学思维能力，教师应该培养学生的数学思维能力，才能更好地学好数学。数学思维能力不仅仅应用于数学学习，在其他科目的学习中、在社会生活的场景中，都具有非常强的实操性，学生也应该意识到数学学习的重要意义，不能浅显地学习数学的解题技巧，而是掌握行之有效的数学学习方法，培养自身数学思维能力，促使学生学会初中系统性的数学知识

^[4]。

参考文献：

1. 王菲菲.浅谈如何在数学教学中培养学生的思维能力[J].天天爱科学(教学研究),2021(10):171-172.

2. 黄建和.在初中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].教师博览,2021(27):69-70.

3. 胡凤琴.探讨初中数学探究课怎样呈现学生思维的闪光点[J].数学学习与研究,2021(25):41-42.

4. 戚振全.捕捉课堂上的错误资源，培养学生数学思维能力[J].新课程,2021(34):165.