幼儿园小班常规培养的有效策略

幼儿园小班常规培养的有效策略

林双秀

福建省泉州市丰泽区海城实验幼儿园 362011

摘要:良好的班级常规是有序开展幼儿一日生活的保障，也是促进幼儿自理能力发展和良好行为习惯养成的必要条件。面对年龄小、自我控制力薄弱的小班新生幼儿，常规的建立具有一定的挑战性，需要一个长期、持续的养成过程。

关键词:小班幼儿 常规培养 有效策略

一、幼儿园小班常规培养的概念界定

幼儿园小班常规培养是指教师通过游戏、情境创设等方式帮助幼儿建立规则意识的过程，使幼儿在一日生活中遵守相关规则。

二、幼儿园小班常规培养的有效策略

（一）教师要求提在前是活动有序开展的必要条件。

幼儿园一日生活中盥洗、喝水、集中教育活动、区域活动等活动都有不同的规则需要小朋友去遵守。因此，教师要求提在前是活动有序开展的必要条件。且教师每一次的要求都应当是精准、简练、有效的。

盥洗常规培养解析:

1.需要注意的细节:第一，幼儿洗手如若是秋冬季要卷起袖子；第二，洗手后要在洗手池甩甩手，而不是边走边甩；第三，幼儿已会七步洗手法。

2.常规要求的提出:

现在老师要请小朋友去小便、洗手、喝杯水，被我摸到头的小朋友才可以去。洗手的时候请把袖子卷起来，洗完手在水池里甩一甩然后去找自己的毛巾擦干。

3.老师的站位需做到巡回观察，既要保证小便洗手的幼儿有序进行，也要保证等待的幼儿不躁动。

（二）巧用游戏，吸引幼儿注意力，促进活动有序开展。

游戏是幼儿的基本活动，在常规培养这个持续且长期的道路上，如若只是一味地说教会让幼儿倍感枯燥。在一日生活活动中，我们可以巧用游戏的方式，吸引幼儿的注意力，从而促进活动的有序开展。例如，在带幼儿去散步的过程中，幼儿出现在公共场合大声喧哗的情况。这个时候老师的提醒可能前面的幼儿听得到后面的幼儿听不到。我们可以采用“木头人”的小游戏，一二三、木头人，不许说话不许动，引导幼儿先安静下来，再提醒幼儿公共场合不能大声喧哗，需像小花猫一样轻轻走。同样，在午睡环节，也可以尝试用“木头人”的游戏，引导幼儿安静闭上眼睛，不乱动。

（三）无声环境的创设和熏染，帮助幼儿提升规则意识。

班级环境的创设可以用图文并茂的方式或者简单的标识引导幼儿去遵守规则。如喝水环节，从哪个方向走去取杯子接水，又从哪个方向走坐到位置上喝水，教师可以在地板上贴箭号，引导幼儿按照指定方向行走，避免幼儿对撞。如小班幼儿的座位，老师也可在地面上贴好椅子的线和幼儿的号数，引导幼儿快速找到自己的位置，保证活动的有效和有序。如区域活动，老师可与幼儿交流共同制定各区的规则，以图文并茂的方式呈现在板块上，引导幼儿进区后遵守区域规则。无声环境的有效创设，不仅能够渲染班级的常规、提升幼儿的规则意识，还能减轻教师不断地言语提醒所造成的疲惫感。

3. 小班常规培养的意义

俗话说：“无规矩不成方圆。”良好的常规不仅能够保证幼儿园一日生活的有效开展，也是幼儿良好习惯养成的开端，更是幼儿成长道路上的宝藏。

［参考文献］

［1］陈晓晨．图标在小班幼儿常规培养中的应用［J］.新智慧，2021（13）

［2］顾鸣洲．小班幼儿常规培养的现状与对策研究［J］.科普童话，2019（12）