简论高中语文课堂与信息技术的整合

       简论高中语文课堂与信息技术的整合

陆安蓉

重庆市石柱民族中学校 重庆 石柱 409100

摘要：教育教学在全面的发生转变，信息化的教学手段，得以全面的推进，整体的课堂教学形势发生根本性的变革。本文结合高中语文课堂教学实践，灵活性的进行整体工作的安排和设计，把握教学契机，全面进行整体课程内容的延伸和拓展，要让学生拥有自主发展的机会，增强学生的体验意识，帮助学生进行知识的转移，以全面运用现代化的信息技术，进行课程的整合，提高学生的学习兴趣，最大化的调动学生潜在的学习意识，促使信息技术与高中语文课堂教学进行深度的结合。

关键词： 高中语文 课堂 信息技术 整合

新时期下，课堂教学的现代化特色尤为明显，充分利用各种教学资源，深度的进行，课程的开发和利用，才能展现课程教学的优势，帮助学生进行知识的转移，以增强学生对知识的运用和实践能力，促使学生的综合素养和水平得到全面的提升。对于现代化的信息技术来说，在整合教学课程的过程中，需要通过互联网技术挖掘其课程目标，需要提供强大的技术支撑，优化课程体系，提高学生的整体学习效果。作为高中语文教师，需要通过不同的方式进行课程的运用，要把现代化的信息技术与循序渐进的融入到语文课堂教学实践中，并进行恰当的运用，打破传统教学的束缚，改善课堂教学环境，丰富学生的学习手段，提高学生的参与意识。在实际的高中语文课堂教学中，应该通过哪些有效的方式和策略实现与信息技术的整合呢？

　　一、发掘信息技术的优势，凸显学生的主体地位

教育教学形式在不断地发生转变，特别是新课程改革的推进，并为课堂注入新的教学资源，促使各个教学环节的联系性越来越密切。语文课程包含有丰富的内容，全面探索信息化的优势，才能形成强大的力量，吸引学生的目光，把更多的话语权交到学生的手中，以最大化的凸显学生的主体地位，确保整体的课堂教学体系更加完善，真正获取最佳的教育教学效果，推动课堂教学改革的持续运行和发展。但是，在以往的语文教学中，教师在课堂教学中，一直在不断研究，尽管实施了合作探究式教学，希望可以探索出突出学生教学地位、发挥学生主体作用的教学模式，能够让所有的学生都能够参与到阅读教学中，可是，教学成效并不理想，经过很多方式的尝试，依然受到了多方面因素的限制。学生一直处于被动状态，在阅读教学中，整体效率并不高。但是，通过信息技术的应用，有效建设了信息化环境，在这样的阅读环境中，学生可以充分发挥自身的主体作用，阅读质量得到了明显改善。不仅如此，通过现代化教学设备的融入，丰富了教学资源。当学生掌握信息技术之后，学生可以查找自身所有的知识，有助于学生的自主学习。同时，教师也进一步研究了教学方法，对学生给予了充分尊重，可以实现学生的个性化发展，在根本上，实现合作探究学习的价值。　

　　 二、利用信息技术的丰富性，拓展学生的语文思维

　　 课堂教学不可能单纯的依靠一种方法，而进行课程的延伸，在这样的情况下，学生的思维也会受到限制。所以高中语文教师要善于运用信息技术的丰富性，不断的拓展学生学习语文的思路，搜集和整理与之相关的教学资料，深度的进行运用，特别是借助互联网这一广阔的平台，为学生提供丰富的信息，让课堂充满快乐，真正打造全新的教学环境，促使学生理解和运用语文课程的能力得到全面的提升，在这样的情况下，学生的语文思维才会得到全面的发展，整体的教育教学改革，才能顺利的实施和推进。我在教学《周而不比》时曾布置相关打卡任务，让学生查找孟子的“察人观”并比较与孔子察人观的不同，还有道家“报怨以德”、佛家“以身饲虎”与孔子“以直报怨、以德报德”有何不同等。同学们在查找过程中，不仅拓展了相关知识，提高了学习兴趣与学习主动性。当然，在学好相关课文后，还可以利用互联网查找拓展更多的内容，让学生更加深刻地领悟文章的内涵，提高思维能力，开拓视野。

　 三、借助信息技术的先进性，提高学生的语文综合素养

　　从信息技术的运用实际来看，其先进性是最为明显的，只有全面进行课程的转变，才能让学生的综合素养和水平得到全面的提升，在这样的情况下，整体的课堂教学才会沿着既定的方向不断的前行。对于高中语文课堂教学来说，其中难度最大的就是古诗和文言文的学习，如果没有进行深刻的探索，单纯的进行课程的传授，则学生不能掌握文章的核心思想，在这样的情况下，学生的理解和运用能力必然会受到限制，因为在实际的古诗词和文言文学习中，不但要学生背诵内容，还要明白作者想要表达的情怀，更要理解作者写文章的目的，因此，学生对于文言文和古诗的学习更应该在快乐和理解中学习，而不是枯燥地背诵每个词的意思和文章表达的含义。教师可以利用情境教学，通过情境的创设让学生真正融入到作者的心境中，感受到作者的心情。如在学习《邹忌讽齐王纳谏》一文时，教师不妨将大概的故事情节排演成为一个小型的舞台作品，让学生扮演其中人物，这样可以让学生更深刻地记住故事的情节，有利于学生的记忆。在网上搜索电影或者影视作品让学生观看，便于学生理解人物的形象和心理。通过创设课堂情境的教学方法，不仅有效激发了学生学习的兴趣，让学生体验到学习的乐趣，更丰富了语文课堂教学内容，在趣味的学习中让学生对知识有了更加深刻的了解。

总的说来，信息化的手段，已经与课堂整体的教学发展，进行密切的结合，探索出新的教学路径，改善课堂教学环境，才能确保课堂教学效果的不断提升。作为高中语文教师，要全面优化课程内容，夯实基础，并运用现代化的技术整合教学内容，全方位进行课程内容的转变和创新，拓展学生的知识范围，提高学生感知和体验语文课程的能力，全面发挥信息技术的巨大优势，优化语文课程的内容，拓展学生学习语文的视野，促使高中语文课堂教学质量实现质的飞跃，以全面展现信息技术的运用价值和意义。

参考文献：

[1]蒙春珍.分析新高考背景下高中语文课堂教学现状及发展策略[J]考试周刊，2019（42）：50

[2]高俊.浅谈信息化环境下高中语文课堂教学模式[J].现代语文（教学研究版），2019（6）：114-115.