重庆市石柱民族中学校 重庆 石柱 409100
摘要:教育教学在全面的发生转变,信息化的教学手段,得以全面的推进,整体的课堂教学形势发生根本性的变革。本文结合高中语文课堂教学实践,灵活性的进行整体工作的安排和设计,把握教学契机,全面进行整体课程内容的延伸和拓展,要让学生拥有自主发展的机会,增强学生的体验意识,帮助学生进行知识的转移,以全面运用现代化的信息技术,进行课程的整合,提高学生的学习兴趣,最大化的调动学生潜在的学习意识,促使信息技术与高中语文课堂教学进行深度的结合。
关键词: 高中语文 课堂 信息技术 整合
新时期下,课堂教学的现代化特色尤为明显,充分利用各种教学资源,深度的进行,课程的开发和利用,才能展现课程教学的优势,帮助学生进行知识的转移,以增强学生对知识的运用和实践能力,促使学生的综合素养和水平得到全面的提升。对于现代化的信息技术来说,在整合教学课程的过程中,需要通过互联网技术挖掘其课程目标,需要提供强大的技术支撑,优化课程体系,提高学生的整体学习效果。作为高中语文教师,需要通过不同的方式进行课程的运用,要把现代化的信息技术与循序渐进的融入到语文课堂教学实践中,并进行恰当的运用,打破传统教学的束缚,改善课堂教学环境,丰富学生的学习手段,提高学生的参与意识。在实际的高中语文课堂教学中,应该通过哪些有效的方式和策略实现与信息技术的整合呢?
一、发掘信息技术的优势,凸显学生的主体地位
教育教学形式在不断地发生转变,特别是新课程改革的推进,并为课堂注入新的教学资源,促使各个教学环节的联系性越来越密切。语文课程包含有丰富的内容,全面探索信息化的优势,才能形成强大的力量,吸引学生的目光,把更多的话语权交到学生的手中,以最大化的凸显学生的主体地位,确保整体的课堂教学体系更加完善,真正获取最佳的教育教学效果,推动课堂教学改革的持续运行和发展。但是,在以往的语文教学中,教师在课堂教学中,一直在不断研究,尽管实施了合作探究式教学,希望可以探索出突出学生教学地位、发挥学生主体作用的教学模式,能够让所有的学生都能够参与到阅读教学中,可是,教学成效并不理想,经过很多方式的尝试,依然受到了多方面因素的限制。学生一直处于被动状态,在阅读教学中,整体效率并不高。但是,通过信息技术的应用,有效建设了信息化环境,在这样的阅读环境中,学生可以充分发挥自身的主体作用,阅读质量得到了明显改善。不仅如此,通过现代化教学设备的融入,丰富了教学资源。当学生掌握信息技术之后,学生可以查找自身所有的知识,有助于学生的自主学习。同时,教师也进一步研究了教学方法,对学生给予了充分尊重,可以实现学生的个性化发展,在根本上,实现合作探究学习的价值。
二、利用信息技术的丰富性,拓展学生的语文思维
课堂教学不可能单纯的依靠一种方法,而进行课程的延伸,在这样的情况下,学生的思维也会受到限制。所以高中语文教师要善于运用信息技术的丰富性,不断的拓展学生学习语文的思路,搜集和整理与之相关的教学资料,深度的进行运用,特别是借助互联网这一广阔的平台,为学生提供丰富的信息,让课堂充满快乐,真正打造全新的教学环境,促使学生理解和运用语文课程的能力得到全面的提升,在这样的情况下,学生的语文思维才会得到全面的发展,整体的教育教学改革,才能顺利的实施和推进。我在教学《周而不比》时曾布置相关打卡任务,让学生查找孟子的“察人观”并比较与孔子察人观的不同,还有道家“报怨以德”、佛家“以身饲虎”与孔子“以直报怨、以德报德”有何不同等。同学们在查找过程中,不仅拓展了相关知识,提高了学习兴趣与学习主动性。当然,在学好相关课文后,还可以利用互联网查找拓展更多的内容,让学生更加深刻地领悟文章的内涵,提高思维能力,开拓视野。
三、借助信息技术的先进性,提高学生的语文综合素养
从信息技术的运用实际来看,其先进性是最为明显的,只有全面进行课程的转变,才能让学生的综合素养和水平得到全面的提升,在这样的情况下,整体的课堂教学才会沿着既定的方向不断的前行。对于高中语文课堂教学来说,其中难度最大的就是古诗和文言文的学习,如果没有进行深刻的探索,单纯的进行课程的传授,则学生不能掌握文章的核心思想,在这样的情况下,学生的理解和运用能力必然会受到限制,因为在实际的古诗词和文言文学习中,不但要学生背诵内容,还要明白作者想要表达的情怀,更要理解作者写文章的目的,因此,学生对于文言文和古诗的学习更应该在快乐和理解中学习,而不是枯燥地背诵每个词的意思和文章表达的含义。教师可以利用情境教学,通过情境的创设让学生真正融入到作者的心境中,感受到作者的心情。如在学习《邹忌讽齐王纳谏》一文时,教师不妨将大概的故事情节排演成为一个小型的舞台作品,让学生扮演其中人物,这样可以让学生更深刻地记住故事的情节,有利于学生的记忆。在网上搜索电影或者影视作品让学生观看,便于学生理解人物的形象和心理。通过创设课堂情境的教学方法,不仅有效激发了学生学习的兴趣,让学生体验到学习的乐趣,更丰富了语文课堂教学内容,在趣味的学习中让学生对知识有了更加深刻的了解。
总的说来,信息化的手段,已经与课堂整体的教学发展,进行密切的结合,探索出新的教学路径,改善课堂教学环境,才能确保课堂教学效果的不断提升。作为高中语文教师,要全面优化课程内容,夯实基础,并运用现代化的技术整合教学内容,全方位进行课程内容的转变和创新,拓展学生的知识范围,提高学生感知和体验语文课程的能力,全面发挥信息技术的巨大优势,优化语文课程的内容,拓展学生学习语文的视野,促使高中语文课堂教学质量实现质的飞跃,以全面展现信息技术的运用价值和意义。
参考文献:
[1]蒙春珍.分析新高考背景下高中语文课堂教学现状及发展策略[J]考试周刊,2019(42):50
[2]高俊.浅谈信息化环境下高中语文课堂教学模式[J].现代语文(教学研究版),2019(6):114-115.