幼儿教育教学中如何培养幼儿的动手操作能力

幼儿教育教学中如何培养幼儿的动手操作能力

陈文君

乌鲁木齐市第一幼儿园 新疆 乌鲁木齐 830001

摘要：为幼儿提供必要的观察、操作与实践机会，鼓励幼儿积极地进行动手操作的探索，是当前幼儿教育教学的重要构成内容。由此可见，培养幼儿的动手操作能力是非常重要的教学任务与目标，特别是动手操作能力还对幼儿智力的开发、行为能力的发展有着密切的关联。现阶段，怎样对幼儿的动手能力进行更好地培养已成为幼儿园、家庭与社会共同关注的教育热点。基于此，本文对如何有效地培养幼儿的动手操作能力进行简要阐述，以便为相关人士提供必要的参考。

关键词：幼儿教育教学；动手操作能力；培养

引言：

对幼儿的动手操作能力进行培养，是幼儿教育工作中的一项重要内容，它对幼儿的健康成长起到极为关键性的作用，并能促进幼儿全面、健康地发展。幼儿教师在开展实际教学活动时，应注重对幼儿动手操作能力的培养，并对幼儿的各种能力，如语言能力、动手能力、观察能力、创新能力等进行更积极的挖掘与培养，使其能在正式入学前具备良好的综合素质。

一、幼儿动手操作能力培养的内容及其教育价值

（一）幼儿动手操作能力培养的内容

幼儿动手操作能力是指，幼儿在适宜的教学环境中通过动手对物体进行摆弄、操作，能从中得到感性的经验与理性的认知。对幼儿的动手操作能力进行培养，更强调让幼儿在实践操作活动中尽可能地掌握所学知识，即幼儿能通过对教学素材的操作与运用，对所学知识进行体验，教师可以引导幼儿用语言对操作过程与结果进行描述，从而加深幼儿对事物的初步认知与理解^[1]。幼儿动手操作能力培养教学活动最明显的特征是，教师本身的教学思路可以在幼儿学习与操作的过程中得以展现，并且能促使幼儿学习兴趣与积极性的激活，同时能在实践操作中吸纳更多的新知识。

（二）幼儿动手操作能力培养的教育价值

首先，对手部进行灵活运用有助于促进大脑的充分发育。幼儿在动手进行实践操作时能使大脑的大部分区域得到刺激，而手指上的神经细胞则能在手指活动的过程中将信息随时随地地向大脑传输，这样能使幼儿大脑机能得到更深入地挖掘与开发。其次，对幼儿的动手操作能力进行培养，能使幼儿的思维在实践中得到活跃，同时对幼儿的创新思维与创造能力进行合理培养与强化。第三，培养幼儿的动手操作能力，可以促进幼儿自信心的增强，也能帮助幼儿形成不惧困难、团结友善以及乐于助人等优秀品质的形成；提高幼儿本身的自信心，从而使其能具备敢想敢做、勇往直前的精神与坚强意志。

二、幼儿动手操作能力的有效培养措施

（一）构建适宜的动手操作能力培养环境

为使幼儿的动手操作能力得到高效、高质的培养，幼儿教师应根据幼儿的实际情况与需求构建安全、温馨且适宜的动手操作区域，并为幼儿提供各式各样的动手操作材料。就具体而言，幼儿教师可以布置能进行简单装饰品制作的“手工区域”，或是构建能使幼儿进行天马行空畅想的“想象区域”，同时还可以为幼儿构建能进行“过家家”等活动的“游戏区域”；同时，幼儿教师能通过动手操作实践活动，及时发现并解决幼儿在发展过程中出现的问题，以便保证其健康与稳定的发展。此外，教师可安排幼儿参与动手操作区域的布置，以及材料收集、整理等活动，从而对幼儿的奇特想象力、创造力进行充分发挥，并能对各个活动区域进行更为合理的装备。这样既能在实践操作中对幼儿的动手能力、协作能力等进行不断提升，并能引导幼儿进行自由的想象，从而促进其思维的拓展与延伸。

（二）合理选择幼儿动手操作的教学内容

首先，必须重视教学活动对幼儿动手操作能力培育的影响。培养幼儿动手操作能力能使幼儿的学习兴趣得到激发，同时也利于幼儿思维能力的发展，不同类别的动手操作对幼儿能力、思维所产生的影响作用具有明显的差异，这便需要幼儿教师在关注动手操作结果的同时，重视幼儿的具体操作与感知过程，并进行全过程的观察、指导^[2]。例如，重视幼儿动手操作过程中的语言表达；因幼儿语言能力与思维发展有着非常紧密的联系，所以教师要引导幼儿对自己的操作过程进行表达与描述，以便促进幼儿的综合发展。此外，还要重视幼儿教师在能力培养过程中的启发、指导等作用，以便能对幼儿进行具有针对性地指导，使幼儿可以在原本的基础上得到充分发展。

其次，对动手操作的内容形式进行丰富，以便促进幼儿的多方面发展。动手操作能力培养的最显著作用是，幼儿能直接获取具体的实践经验，并为其它技能的培养发展提供必要的基础。因此，幼儿教师应引导幼儿对周围的环境、事物以及现象进行广泛接触，对幼儿通过感官进行事物探索的习惯进行培养，同时还要指导幼儿进行植物种植、小动物饲养等活动，以便帮助幼儿在进行种植、饲养操作的过程中，通过相应的变化情况对具体事物的变化情况进行感知与了解。幼儿教师还可以通过对多种物品的合理运用，使幼儿可以在清楚认识各类物品的同时，得到科学化的操作技能训练。幼儿的操作技能得到科学化的训练。此外，幼儿教师要引导幼儿在动手操作的过程中进行积极的思考，这样能使幼儿采取不同的方式进行动手操作活动，从而有助于幼儿思维能力的拓展。

（三）通过家园协作的形式培育幼儿的操作动手能力

首先，要积极地将这一能力培养的重要性向家长进行宣传与科普，使家长的教育观念能得到有效转变与更新，同时还要向家长传递一些培养幼儿动手操作能力的有效方法；例如，家长可以参考教师的意见，与幼儿工作进行手工制作，这样能在增进亲子之间感情的同时，还有助于幼儿动手操作能力的强化；此外，家长还要放手让幼儿做一些力所能及的家务，比如自己穿衣、穿鞋、叠被等，以便为幼儿动手操作能力的培养提供更真切的实践途径。

其次，家庭要与幼儿教师进行及时的双向沟通反馈。在具体的幼儿教育培养过程中，家庭与幼儿教师应密切的进行配合与沟通，并针对幼儿的实际情况进行相互交流，以便保持家庭、幼儿园教育的一致性，而这也是幼儿动手操作能力培养的重要新途径之一。同时，可充分运用微信、钉钉、QQ等现代即时通讯工具，方便家长与教师及时了解幼儿在不同环境的阶段发展情况，以便对实际的教育培养方案进行调整，使幼儿能获得更全面的培养。

结束语

综上所述，幼儿教师必须充分认识到对幼儿动手操作能力进行培养的重要性，尊重幼儿的学习自主性，以便为其构建更合理的培养与教学环境，并提供相应的操作材料，这样能使幼儿积极、主动地参与相关的培养教育活动；同时，还要引导幼儿对周边的事物、环境等内容进行积极的感知，并在对材料进行操作的过程中，对相关的现象进行积极探索与描绘，借此激发幼儿的主动参与意识，并使其动手操作能力也获得培养。此外，幼儿教师还要与家长保持密切的联系，以便充分发挥家庭在培养幼儿能力中的价值与作用。

参考文献：

[1] 李佳蓉. 小议幼儿教育教学中如何培养幼儿的劳动能力[J]. 信息周刊, 2019(43):1.

[2] 徐珊珊. 如何在教育活动中提高幼儿的动手操作能力[J]. 新作文：中小学教学研究, 2019, 2(4):1.