素养在“高效”中发展——核心素养背景下高中英语高效教学的策略探析

素养在“高效”中发展——核心素养背景下高中英语高效教学的策略探析

魏建军

四川省平昌中学 四川巴中 636400

【摘要】在高中英语教学过程中，教师需要将学生核心素养的培养作为教学重点，深入分析教学问题，充分发挥出英语课程的作用，提高高中英语教学的整体质量，培养学生的综合能力。基于此，文章分析了高中英语核心素养的基本内容和要求，提出山区县中学高中英语教学的现状，探究了核心素养背景下实现高中英语高效教学的五种策略。

【关键词】高中英语；核心素养；高效教学；策略

在新课标和新程改逐渐落实的大背景下，要求教师要将教学重点转移到学生核心素养培养方面。这就需要教师根据文本和学生的实际情况，不断更新和运用现代教学理念，更新教法，创新堂教学模式。英语作为高中教学中的基础学科和重要的语言学科，教师必须注重由英语知识教学转变成学生英语综合素质培养的课堂高效教学，从而提高学生的核心素养。为此，本文就核心素养背景下实现高中英语高效教学的策略进行探究。

1把握核心素养内涵，提高实现高效教学策略针对性

新版《高中英语课程标准》指出：“英语学科核心素养主要分成四部分，分别是语言能力、文化能力、思维品质和学习能力”。其中，语言能力指的是语言理解和表达能力，其不仅注重学生对语言知识的学习，还注重语言知识在英语表达中发挥的作用，其重点是语言使用者需要使用语音、词汇和语法表达教材中的知识；文化能力为国际理解、跨文化交流提供了基础保障，但各个国家之间的文化差异比较明显，在跨文化交流过程中，学生需要掌握国家的文化，实现良好的文化沟通。并且，文化能力的培养有助于学生树立良好的思想情感、态度和价值观念，其主要体现在语言表达和使用方面；因此，在高中英语教学过程中，核心素养的培养有助于提高学生的英语综合能力，为高中英语教学的高效性提供了保障。

2践行核心素养理念，构建高中英语高效教学新模式

2.1创新阅读教学方法。随着核心素养培养要求的提出，就需要教学手段的多样化，学生接受信息的渠道得到拓宽，同时也对教师的课堂教学模式提出更高的要求。阅读是英语教学的重要内容，有助于学生掌握单词、语法以及句型等相关内容，构建高效的英语课堂有助于激发学生自身的学习热情和学习兴趣，发挥自身的价值和功能，参与到英语课堂当中。为此，教师可以采用分层教学法，将班级内学生根据性格特点、学习能力以及学习态度等分成多个小组，一般来说一个小组内需要有一名成绩优异且学习态度端正的学生以及一名成绩比较差且学习能力较为薄弱的学生。通过小组内共同互动学习，构建良好的学习氛围，有助于增强学生的团队合作能力以及学生个体学习能力。例如在学习《My first day at senior high》一课时，教师可以借助多媒体设备展示图书馆、体育馆、餐厅等图片，紧接着提出问题“Do you remember the first day you came to this school? What's your deep impression of the schoo1?”让学生结合自己的实际经历并且在小组内讨论，创设良好的教学氛围。在此状态下，教师提出一系列问题引导学生掌握快速阅读的能力，如“What's the main idea of the whole article?Which of the following is mentioned in the text: the English class, students, teaching method. clubs. teachers and classrooms?”通过问题探究的形式，引导学生了解文章的主旨大意。并在基础上，教师可以引导学生进行精读，同样采用问题研究的方式，让学生依据课文中的细节，回答问题。精读和略读都是英语阅读过程较为常用的学习方式，在讲解完这两种阅读方式后，教师可以让学生自己进行总结思考，这两种阅读方式的不同，结合教师所提出的问题，不少学生发现略读能够掌握文章的整体大意，精读能够掌握文章中的细节部分，促进学生阅读能力的提升。利用图片或者视频能够给学生带来直接的感官刺激，激发学生的参与意识和探索精神，并且采用问题导向式的教学方法，培养学生的独立思考能力。

2.2拓展英语阅读内容。正确的阅读习惯和阅读方式有助于提升学生的阅读能力，但仅仅依靠课堂教学无法深入培养学生的阅读思维和阅读习惯，为此教师需要结合学生自身的学习情况拓展阅读教学内容，选择适当的阅读材料，在激发学生学习兴趣的同时，潜移默化地培养学生对于英语学习的热情。因此教师在选择阅读材料时需要注重兴趣导向，并且选择一些与课本内知识点相重合的文章，在提升学生文化素养的同时，丰富学生的知识储备。以《The internet and Telecommunications》一课为例，教师可以借助因特网起源的相关文章，使得学生掌握因特网的历史以及电信业的发展，同时还可以设计“Is internet good or bad for people's life？”的辩论题，让学生进行讨论和思考，形成独立思考的习惯。

2.3突出学生的主体地位。在传统的高中英语教学过程中，教师普遍实行单独授课的方式，学生一般聆听教师讲解的内容，这种教学模式比较枯燥、乏味，无法满足核心素养背景下的教学要求。为了有效地改善这一现状，教师需要创新并优化现有的教学模式，引导学生积极参与到课堂教学中，突出学生的主体地位，深入分析学生的英语能力和学习兴趣，以此为基础合理地安排英语课程。

2.4构建和谐的英语教学情境。在高中英语教学过程中，教师需要注重学生语言能力的培养，根据语言知识内容建立和谐的教学环境，在学生情境体验的基础上培养学生的语言能力，为学生营造生动的英语教学氛围。

3注重发展核心素养，培养学生英语文化意识

在新课程改革的大背景下，高中英语课程不仅要满足知识水平的要求，还要贴近英语国家的文化表现，注重学生核心素养的培养。在高中英语教学过程中，出现英语国家描述时，教师可以适当地引入国家相关文化的图文资料，使学生加深对英语语言和文化的认识，更好地理解西方文化，不断开拓学生的视野，提高学生的英语知识学习能力。

4突出核心素养重点，发展学生英语语言表达能力

在现代化社会的快速发展中，教师需要树立先进的教学理念，创新并优化教学模式，在高中英语教学过程中，教学的主要目标是培养学生的英语语言能力，教师需要将教学重点放在培养学生的核心素养中，充分发挥出英语的语言职能。语言能力具有一定的复杂性、综合性，涉及内容比较多，如社交能力、思维能力、表达能力、组织能力和应变能力等。教师在实际课堂教学过程中，需要突出学生的英语语言表达能力，将其作为教学的关键，并向学生提供更多实践的机会，使学生在实践和锻炼中培养学生的语言能力，实现预期的教学目标。除此之外，教师还需要注重学生日常学习的考核和测评，充分发挥出自身的引导作用，在旁边对学生进行监督和指导，以调动学生的学习积极性，进一步提高学生的综合能力，实现高中英语教学的有效性。

6结束语

在新课标和新课程理念下，核心素养的培养逐渐成为教育教学追求的重要目标。在高中英语教学过程中，教师需要践行核心素养教学理念，将英语知识和英语文化进行有效融合，提高学生的综合能力，从而实现高中英语课堂教学高效。

参考文献

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[3]王昕.浅谈核心素养在高中英语教学中的应用[J].文教资料，2018（14）：231-232.