小学语文教学中作文互动情景教学策略

小学语文教学中作文互动情景教学策略

黄忠琼

重庆市綦江区赶水小学

摘要：随着教育的不断改革，时代对小学语文教学的教学理念、教学方式等提出了新的要求。语文作为学生的一门必学科目，其教学地位愈发的高，语文科目中的作文板块，是语文教学中的重点教学部分。互动情景式教学是近期热门的教学方式，其具备的诸多优点，得到了教师的大力推崇，文章结合小学语文教学的现状，提出了在小学语文教学中实施作文互动情景教学的具体措施，供学者参考。

关键词：小学语文；互动情景；作文教学；教学策略

引言：新课改的改革，创新了语文教学的方式和理念，传统教学模式难以适应新时代的发展。小学是学生学习语文的起步阶段，对学生的作文基础的形成以及综合素质的形成起着重要的作用。学生在作文学习中总是止步不前的重要原因是缺乏互动性，而互动情景教学能很大程度上解决这类问题，使得课堂情景变得鲜明生动，帮助学生快速掌握写作技巧，提高作文成绩，形成语文综合素养。

1. 从现实生活中挖掘素材

学生单凭课堂中的素材积累，还不足以应对灵活变通的作文类型，教师需要带领学生在现实生活中挖掘有效素材。比如，各种类型的比赛形式可以帮助学生积累素材，学生参加诗词大赛、体育比赛、唱歌比赛等，可以让学生在提高自身相关素质的基础上，将自己的所闻所想、所听所见写在作文中，以自身实例为素材的作文更有真实性与可读性，学生在这种形式的写作过程中，还可以培养自身对写作的兴趣爱好，提高写作水平。在学习习作板块“推荐一个好地方”时，教师可以先让学生谈一谈自己喜欢的地方或者故乡，唱当地的歌曲，以歌唱形式不仅能活跃课堂气氛，还能让学生在歌词中感受作文主旨，教师还可以在课堂上鼓励学生结合自身经验，以自己所去过的地方谈谈对所去地方的看法，然后教师在总结学生所述的基础上，对作文的整体框架进行一个概述，让学生根据自己所写的框架进行内容的充实，最后鼓励学生多观察日常生活，多积累日常生活的素材，帮助学生快速在掌握作文技巧的基础上进行写作。

2. 利用多媒体创建情景教学

随着时代的快速发展，多媒体技术应运而生，多媒体技术在教育中的运用愈发广泛，在语文作文教学中的作用也愈发重要。多媒体技术可以将课堂内容以生动形象的形式呈递给学生，从而激发学生学习兴趣。例如，在学习习作板块“我来编童话”时，教师可以在课件中加入讲解童话的视频，学生在观看视频的过程中会不自觉地被视频内容所吸引，从而产生编童话的想法。编童话需要学生有一定的想象能力，为了培养学生的想象能力，教师可以在播放童话视频的过程中，讲解故事情节的设计，或者以图表形式将童话具体情节呈递给学生。在学习习作板块“我想多您说”时，教师可以在互联网上搜集独特的相关主题的录音文件，在课堂上通过音频的形式播放该音频，一方面能提高学生的上课注意力，另一方面有利于学生产生该主题写作的灵感，从而利于学生进行写作。利于多媒体创建情景教学，能很大程度上吸引学生的兴趣，提高课堂效率，完成写作教学目标。

3. 开展游戏活动

学生正处于爱玩的年龄阶段，对各种新鲜事物有着浓厚的兴趣，教师在课堂设计游戏活动，学生通过游戏活动的参与不仅可以提高对写作的兴趣爱好，还可以改善对写作的观念，拉近与教师之间的关系。例如，在学习写作板块“我的植物朋友”时，教师可以利用课堂时间，带领学生到植物园进行游园，通过对各种植物的讲解，教导学生认识植物，然后展开有趣的植物游戏活动，比如用手轻碰含羞草等，在游戏过程中，学生的游戏天性会得到激发，师生之间的关系会得到一个良好的改善，不同于传统教学模式中教师自带的威严感，学生在互动式教学情景中能够以更加自然的状态进行学习，学生之间的交流也会更加频繁。在学习写作板块“看图画，写作文”时，教师可以先让学生进行角色扮演，根据图画内容来完成场景的还原，学生只有自身置于场景中，才能产生联想，思考材料，角色扮演结束后，再让学生谈一谈自己的感受以及对问题的思考，从而加深学生对作文题干的思考。

4. 提高学生的阅读水平

学生的习作水平的提高离不开阅读水平的提高，教师可以布置阅读作业或者开展阅读活动，诸如征文写作、朗读比赛等，让学生在阅读活动的参与中培养阅读兴趣，学生只有积累好词好句，才能在写作中运用，提高作文的质量，阅读和写作二者之间的关系是相互促进、相互提高的。

结束语

教师在小学语文作文的教学过程中，通过教学情景的创建、游戏活动的设计、现实生活的素材挖掘等，能够很大程度上帮助学生快速掌握习作技巧，培养对写作的兴趣爱好，拉近师生之间的距离，增加亲密度。互动式情景教学在小学语文作文中的运用并不是一个一蹴而就的过程，教师需要培养良好的心态去面对教学过程中的各种困难，与学生共进退。教师需要以培养学生的综合语文素养为宗旨，深化教学目标，帮助学生在学习写作的道路上越走越远，并取得良好的成就。

参考文献：

1. 葛炎. 关于小学语文教学中作文互动情景教学策略的分析[J]. 中国校外教育,2016(21):137.

2. 关洪梅. 对于小学语文教学中作文互动情景教学策略分析[J]. 才智,2016(01):88.