提高初中英语新课程口语教学有效性的对策

提高初中英语新课程口语教学有效性的对策

陈文君

四川省 广元市利州区白朝小学   628013

摘要：英语一直是国际交流的主要语言，因此其在我国的素质教育中也占据了重要地位初中英语的教学主要是听说读写能力的培养。英语非我国的母语，日常生活中学生们缺乏锻炼口语的机会，因此英语的口语教学一直是初中阶段的英语教学难点重点。因此在英语教师进行教学活动时，应该加强学生的英语口语训练，提升学生的英语交际水平。

关键词：初中英语；口语教学；教学策略

推行素质化教学以来，英语的教学一直在初中教育中占据重要地位，与语文、数学并称三大主科，是教学考察的重点科目之一。我国之所以重视英语的教育就是为了培养学生的综合素质，为学生今后进行国际方面的交流奠定基础。但是在目前英语口语教学情况来看，英语教师似乎并没有重视英语口语的教学，甚至有的教师的口语练习程度都不够，更别说引领学生进行口语练习。

一、目前初中英语口语教学中存在问题

（一）教师没有形成口语教学的意识。

在初中英语教学中，部分教师没有形成训练学生口语的意识，导致教学重心偏移。在大部分的学生眼中，英语学习就是正确语法的学习和运用、英语单词的积累、以及英语作为的写作等一系列的字面学习^[1]。教师过分地注重学生英语书面成绩的提升，忽略学生学习能力和交际能力的培养，即便部分教师会进行课堂对话练习，但是短时间的口语练习并不能帮助学生提高口语交际水平。口语练习的机会和时间少也会导致学生丧失学习口语的兴趣，导致学生对英语的运用能力下降。

（二）教学模式单一化。

教学模式单一化基本表现在缺乏有效的教学环境和多样化的教学方法上。首先是教学环境。本身英语就不我国的母语，学生在日常生活中有极少的机会进行口语练习，因此就需要教师创造一个有效的口语教学环境，但是目前初中的英语教学任务大多集中在字词的记忆、语法的练习和课文的阅读上，课上课下都没有单独要求学生进行英语口语练习，学生对英语口语的重要性认识不到位，所以没有有效的教学环境供学生练习。

其次是缺乏教学方法的多样性。现阶段的英语口语教学一般都是对话练习、跟读英语听力等方式，基本就是一套流水的形式，教师安排学生进行英语听力学习，然后要求学生进行对话的练习。这种单一的流水线式的教学方法极容易导致学生丧失口语练习的主动性，影响口语教学效率。

二、优化初中英语口语教学的策略

（一）优化英语口语教学环境。

教学环境的好坏直接影响着教学效果，是提高教学效率和质量的关键。因此提高英语口语教学的效率和质量，教师须优化目前的英语口语教学环境。教师可以采取小组合作的方法，锻炼学生的英语口语，在相互监督和检测中，增加学生口语学习的时间和机会，纠正不标准的口语发音，提高学生对于口语练习的兴趣。例如在学习《This is my sister》一文时，教师就可以创设一个两位同班同学在商场偶遇的情境，在课堂上安排学生进行小组合作，分配角色，创作台词等；之后教师可要求每组均上台进行表演，教师可以针对学生角色刻画、对话内容、口音以及表演状态进行评价和反馈，给予学生极大的自信心。

（二）丰富教学活动，挖掘学生的潜能。

其实英语口语的教学法有很多，例如英语歌曲教学法、课外阅读教学法、英语晨读教学法、开展英语演讲竞赛或辩论赛等等。教师可以不时变换教学方法，挖掘学生的潜能，激发学生进行口语练习的兴趣，在实践教学中加强学生的口语练习^[2]。以英文歌曲教学法为例，教师可以在固定的时间内，教学生学唱英文歌，不仅增加了学生锻炼口语的机会和时间，还有利于激发学生的口语练习的兴趣。当然在英文歌曲的学唱中，教师不能是单一的进行“唱”的活动，教师可以就英文歌曲的歌词结构以及歌词中连读的单词结构进行分析，另外对于歌曲中传达的情感思想要注意体会感悟，帮助学生更有效地理解掌握歌曲，提高口语能力。例如在进行《one day》这首歌的学唱时，教师可利用多媒体资源，播放网络上爆火的万人合唱的影片，让学生切身感受到这个歌曲所传达的“爱好和平”的美好寓意，激发学生的认同感和学习积极性。

（三）鼓励学生多听多说，培养学生口语练习的自信心。

影响学生口语交际能力的因素有很多，但是从学生自身来讲，“不敢说”的一大决定性的因素。很多学生对于自己的口语发音和语法运用没有自信心，因此在教学活动中，通常畏首畏尾，不敢大胆地进行英语交流，因为害怕来自在教师的批评和同学的嘲笑。英语是一门语言，要想熟练掌握一门语言，口语交际是必需的环节，不能害怕说错或者表达不清。因此英语教师应从心理上给学生做建设，鼓励学生大胆地进行口语交际，给学生进行心理疏导，让学生认识到英语口语在英语运用中的意义，让学生理解英语口语对其今后发展的价值所在。另外教师在教学活动还应注意中学生心理的敏感性，对学生多加赞扬，少一些批评，更多的是融洽地指导学生如何练习英语口语，以及学生在口语练习中出现的问题，营造一个和谐的英语口语教学氛围。

结束语：

总而言之，英语作为一门应用类学科，对于我国中学生来说，是一门既简单又有的难度的学科。英语教师的教学不应该停滞在理论知识的讲解和写作能力的培养上，还应重视学生口语交际能力的培养，为学生今后可持续性发展奠定基础。同时学生也应配合教师积极进行英语口语的练习，抛弃掉心理包袱，多听多说，提升自己的英语口语水平。

参考文献：

[1]黄伟荣.初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略[J].魅力中国,2017,000(008):100-100.

[2]刘倩倩.初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略分析[J].新东方英语：中学版,2018(6):1.