小学数学教学中合作学习方法的探究

小学数学教学中合作学习方法的探究

杨光信

贵州省印江县土家族苗族自治县刀坝镇中心完全小学 贵州 铜仁 555204

摘要：在新课程改革不断深入过程中，新型教学模式已经在教育领域得到了长足的发展，小组合作学习模式也已经深入人心。在小学数学课堂教学中过程中，引入合作学习模式，能够有效的激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的提升。本文就从合作小组的建立开始，对小组合作学习在小学数学课堂教学中的运用进行有效的分析。

关键词：小学；数学；教学；合作学习

^​小^​组^​合^​作^​学^​习^​起^​源^​于^​十^​九^​世^​纪^​七^​十^​年^​代^​，^​在^​教^​育^​领^​域^​中^​的^​运^​用^​，^​能^​够^​有^​效^​的^​激^​发^​学^​生^​的^​兴^​趣^​，^​有^​利^​于^​形^​成^​和^​谐^​民^​主^​的^​师^​生^​关^​系^​，^​还^​能^​够^​提^​升^​学^​生^​的^​实^​践^​能^​力^​、^​合^​作^​意^​识^​等^​。^​在^​新^​型^​教^​学^​模^​式^​普^​及^​过^​程^​中^​，^​小^​组^​合^​作^​学^​习^​也^​不^​断^​的^​发^​展^​。^​基^​于^​此^​，^​加^​强^​对^​小^​组^​合^​作^​学^​习^​在^​小^​学^​数^​学^​课^​堂^​教^​学^​中^​实^​施^​的^​运^​用^​具^​有^​十^​分^​现^​实^​的^​意^​义^​。^​

一、合作学习小组的建立

^​小^​组^​合^​作^​学^​习^​的^​实^​施^​，^​还^​需^​要^​先^​建^​立^​合^​作^​小^​组^​。^​小^​学^​生^​活^​泼^​好^​动^​，^​可^​以^​以^​前^​后^​座^​为^​单^​位^​，^​将^​学^​生^​分^​为^​6^​-^​8^​人^​的^​小^​组^​，^​每^​组^​设^​立^​一^​名^​组^​长^​，^​负^​责^​小^​组^​合^​作^​的^​组^​织^​事^​宜^​，^​教^​师^​在^​考^​核^​中^​也^​需^​要^​以^​小^​组^​为^​单^​位^​，^​提^​高^​小^​组^​之^​间^​的^​竞^​争^​。^​当^​然^​，^​这^​主^​要^​是^​在^​第^​一^​学^​期^​的^​实^​施^​策^​略^​，^​当^​学^​生^​彼^​此^​之^​间^​相^​互^​了^​解^​后^​，^​教^​师^​对^​学^​生^​的^​性^​格^​、^​学^​习^​成^​绩^​等^​都^​有^​深^​刻^​的^​理^​解^​后^​，^​就^​可^​以^​对^​学^​生^​进^​行^​重^​新^​分^​组^​。^​在^​具^​体^​实^​施^​小^​组^​合^​作^​学^​习^​过^​程^​中^​，^​一^​定^​要^​注^​重^​数^​学^​学^​科^​的^​特^​点^​，^​增^​强^​教^​学^​的^​逻^​辑^​性^​，^​培^​养^​学^​生^​数^​学^​逻^​辑^​思^​维^​能^​力^​。^​数^​学^​对^​逻^​辑^​思^​维^​有^​一^​定^​的^​要^​求^​，^​思^​维^​逻^​辑^​能^​力^​的^​提^​升^​，^​不^​仅^​能^​方^​便^​数^​学^​学^​习^​，^​而^​且^​对^​提^​高^​学^​生^​的^​综^​合^​能^​力^​也^​大^​有^​帮^​助^​，^​所^​以^​在^​当^​前^​教^​育^​中^​备^​受^​关^​注^​。^​逻^​辑^​思^​维^​应^​从^​小^​培^​养^​，^​小^​学^​生^​更^​容^​易^​接^​受^​形^​象^​化^​的^​事^​物^​，^​增^​加^​了^​数^​学^​教^​学^​中^​的^​困^​难^​。^​如^​何^​采^​取^​有^​效^​措^​施^​，^​更^​好^​地^​培^​养^​小^​学^​生^​的^​逻^​辑^​思^​维^​能^​力^​，^​值^​得^​教^​育^​工^​作^​者^​深^​思^​。^​

二、合作学习在小学数学教学中的具体运用

（一）增强意识，注重语言表达

^​教^​师^​应^​当^​转^​变^​教^​学^​观^​念^​，^​树^​立^​起^​培^​养^​学^​生^​逻^​辑^​思^​维^​能^​力^​的^​意^​识^​，^​且^​要^​从^​一^​年^​级^​时^​就^​抓^​起^​。^​由^​于^​年^​龄^​限^​制^​，^​小^​学^​生^​的^​逻^​辑^​思^​维^​较^​弱^​，^​通^​常^​到^​三^​年^​级^​后^​才^​有^​明^​显^​改^​变^​，^​所^​以^​每^​个^​阶^​段^​的^​培^​养^​目^​标^​和^​重^​点^​都^​不^​同^​，^​需^​要^​教^​师^​合^​理^​安^​排^​。^​比^​如^​刚^​接^​触^​数^​学^​时^​，^​应^​培^​养^​学^​生^​的^​兴^​趣^​，^​使^​他^​们^​愿^​意^​和^​数^​学^​接^​触^​，^​打^​牢^​基^​础^​知^​识^​，^​学^​会^​辨^​别^​最^​常^​见^​的^​单^​位^​概^​念^​，^​包^​括^​数^​字^​大^​小^​、^​距^​离^​长^​短^​等^​。^​识^​数^​之^​后^​，^​可^​结^​合^​教^​学^​进^​度^​，^​适^​当^​锻^​炼^​学^​生^​的^​概^​括^​能^​力^​，^​使^​其^​从^​形^​象^​化^​思^​维^​逐^​渐^​朝^​着^​抽^​象^​思^​维^​过^​渡^​。^​加^​减^​算^​法^​是^​小^​学^​数^​学^​的^​基^​础^​内^​容^​，^​教^​师^​应^​当^​通^​过^​多^​种^​渠^​道^​，^​让^​学^​生^​对^​加^​减^​的^​原^​理^​和^​数^​字^​规^​律^​进^​行^​了^​解^​。^​比^​如^​小^​组^​共^​有^​5^​人^​，^​5^​个^​座^​位^​，^​走^​掉^​一^​个^​，^​就^​会^​空^​出^​一^​个^​座^​位^​。^​而^​如^​果^​进^​来^​一^​个^​，^​就^​会^​出^​现^​座^​位^​不^​够^​的^​情^​况^​。^​或^​者^​通^​过^​三^​个^​小^​组^​不^​同^​人^​数^​的^​对^​比^​，^​以^​及^​如^​何^​分^​配^​，^​才^​能^​让^​三^​个^​小^​组^​人^​数^​一^​样^​多^​。^​过^​程^​中^​的^​对^​比^​、^​分^​析^​、^​概^​括^​等^​都^​是^​思^​维^​逻^​辑^​的^​关^​

键^​。^​因^​此^​，^​教^​师^​有^​必^​要^​把^​培^​养^​学^​生^​的^​逻^​辑^​思^​维^​能^​力^​贯^​穿^​于^​整^​个^​教^​学^​过^​程^​。^​有^​些^​教^​师^​认^​为^​，^​语^​言^​表^​达^​是^​语^​文^​学^​科^​，^​数^​学^​主^​要^​是^​跟^​数^​字^​打^​交^​道^​。^​其^​实^​有^​失^​偏^​颇^​，^​语^​言^​是^​人^​类^​最^​基^​本^​的^​交^​流^​沟^​通^​的^​载^​体^​，^​语^​言^​逻^​辑^​也^​属^​于^​逻^​辑^​思^​维^​范^​畴^​，^​教^​育^​应^​培^​养^​出^​实^​用^​型^​的^​人^​才^​，^​不^​但^​具^​备^​专^​业^​知^​识^​，^​还^​能^​够^​把^​逻^​辑^​思^​维^​和^​思^​考^​方^​式^​用^​语^​言^​清^​晰^​准^​确^​地^​表^​达^​出^​来^​。^​所^​以^​，^​教^​师^​在^​平^​常^​课^​程^​中^​，^​还^​需^​锻^​炼^​学^​生^​的^​语^​言^​表^​达^​能^​力^​，^​包^​括^​对^​概^​念^​的^​概^​括^​，^​加^​减^​法^​的^​总^​结^​等^​。^​

（二）更新方法，丰富教学形式

^​对^​于^​小^​学^​数^​学^​教^​学^​，^​方^​法^​极^​其^​重^​要^​。^​在^​当^​前^​教^​学^​中^​，^​借^​助^​形^​象^​事^​物^​进^​行^​讲^​解^​是^​常^​用^​的^​方^​法^​，^​可^​以^​减^​轻^​学^​生^​理^​解^​的^​困^​难^​，^​符^​合^​小^​学^​生^​的^​身^​心^​特^​点^​。^​而^​且^​这^​种^​方^​式^​，^​可^​以^​避^​免^​理^​论^​知^​识^​太^​枯^​燥^​，^​能^​够^​吸^​引^​学^​生^​兴^​趣^​。^​今^​后^​要^​做^​的^​是^​，^​在^​此^​基^​础^​上^​，^​融^​入^​逻^​辑^​思^​维^​锻^​炼^​，^​使^​学^​生^​的^​逻^​辑^​思^​维^​能^​力^​逐^​渐^​强^​大^​起^​来^​，^​应^​该^​防^​范^​学^​生^​对^​各^​种^​道^​具^​形^​成^​依^​赖^​，^​意^​识^​懒^​惰^​，^​不^​愿^​主^​动^​思^​考^​。^​比^​如^​在^​讲^​《^​厘^​米^​和^​米^​》^​时^​，^​可^​先^​给^​出^​一^​些^​实^​物^​，^​然^​后^​令^​学^​生^​发^​挥^​想^​象^​，^​联^​想^​相^​关^​事^​物^​，^​并^​能^​对^​其^​长^​度^​作^​出^​大^​概^​判^​断^​。^​《^​认^​识^​角^​》^​时^​，^​教^​师^​经^​常^​会^​举^​钟^​表^​为^​例^​子^​，^​不^​妨^​略^​过^​实^​物^​环^​节^​，^​由^​小^​学^​生^​主^​动^​去^​想^​象^​，^​尤^​其^​是^​角^​的^​移^​动^​和^​变^​化^​，^​如^​果^​有^​实^​物^​在^​手^​，^​很^​容^​易^​辨^​识^​，^​但^​如^​果^​仅^​凭^​想^​象^​思^​考^​，^​对^​不^​少^​学^​生^​来^​说^​都^​很^​难^​。^​小^​学^​数^​学^​的^​知^​识^​相^​对^​较^​为^​零^​散^​，^​以^​基^​础^​知^​识^​为^​主^​，^​所^​以^​需^​要^​合^​理^​设^​计^​课^​程^​，^​把^​这^​些^​知^​识^​点^​串^​联^​起^​来^​，^​形^​成^​一^​个^​较^​为^​完^​善^​的^​体^​系^​，^​这^​一^​过^​程^​会^​对^​学^​生^​的^​概^​括^​能^​力^​、^​组^​织^​能^​力^​、^​分^​析^​能^​力^​等^​都^​起^​到^​良^​好^​的^​帮^​助^​。^​课^​堂^​上^​应^​掌^​握^​多^​种^​方^​法^​，^​并^​灵^​活^​运^​用^​。^​比^​如^​分^​类^​比^​较^​法^​，^​数^​学^​学^​科^​非^​常^​庞^​大^​，^​为^​防^​止^​乱^​成^​一^​团^​，^​内^​部^​知^​识^​都^​有^​较^​为^​系^​统^​的^​分^​类^​，^​而^​且^​不^​论^​是^​分^​类^​内^​外^​，^​都^​或^​多^​或^​少^​存^​在^​着^​异^​同^​性^​。^​概^​括^​和^​归^​纳^​是^​另^​一^​种^​非^​常^​重^​要^​的^​能^​力^​，^​对^​同^​一^​本^​质^​属^​性^​的^​事^​物^​进^​行^​整^​合^​，^​可^​以^​加^​深^​理^​解^​，^​从^​中^​获^​取^​新^​的^​认^​识^​。^​数^​学^​中^​有^​很^​多^​公^​式^​、^​定^​理^​，^​为^​计^​算^​提^​供^​了^​技^​巧^​，^​可^​以^​缩^​短^​浪^​费^​的^​时^​间^​。^​当^​然^​，^​教^​师^​需^​要^​根^​据^​具^​体^​内^​容^​和^​实^​际^​需^​求^​，^​选^​择^​最^​为^​适^​应^​的^​方^​法^​，^​使^​得^​教^​学^​效^​率^​达^​到^​最^​高^​。^​

（三）加强练习，积极参与实践

^​逻^​辑^​思^​维^​能^​力^​需^​要^​经^​过^​不^​断^​练^​习^​，^​积^​累^​经^​验^​，^​才^​能^​逐^​步^​增^​强^​。^​教^​师^​在^​教^​学^​中^​，^​可^​以^​准^​备^​各^​种^​能^​够^​锻^​炼^​学^​生^​逻^​辑^​思^​维^​的^​习^​题^​，^​供^​他^​们^​练^​习^​。^​所^​选^​习^​题^​需^​要^​跟^​教^​学^​内^​容^​紧^​密^​结^​合^​具^​有^​启^​发^​性^​和^​一^​定^​的^​逻^​辑^​，^​如^​有^​必^​要^​，^​可^​以^​准^​备^​一^​些^​易^​错^​题^​，^​令^​学^​生^​从^​中^​吸^​取^​经^​验^​教^​训^​。^​经^​常^​举^​办^​实^​践^​活^​动^​，^​既^​锻^​炼^​了^​学^​生^​的^​动^​手^​操^​作^​能^​力^​，^​又^​能^​够^​实^​现^​理^​论^​实^​际^​的^​结^​合^​，^​把^​所^​学^​知^​识^​运^​用^​到^​实^​际^​生^​活^​中^​。^​比^​如^​，^​在^​《^​对^​称^​、^​平^​移^​和^​旋^​转^​》^​一^​节^​，^​可^​鼓^​励^​学^​生^​自^​己^​动^​手^​，^​利^​用^​木^​条^​、^​胶^​水^​等^​工^​具^​，^​制^​作^​出^​对^​称^​图^​形^​。^​这^​

需^​要^​学^​生^​对^​教^​材^​内^​容^​有^​深^​刻^​地^​理^​解^​，^​然^​后^​逐^​步^​探^​索^​制^​作^​方^​法^​，^​基^​本^​相^​当^​于^​理^​论^​运^​用^​到^​实^​际^​中^​的^​过^​程^​。^​校^​园^​也^​可^​以^​设^​置^​一^​些^​相^​关^​活^​动^​，^​如^​数^​独^​游^​戏^​、^​数^​字^​推^​理^​等^​，^​令^​学^​生^​根^​据^​给^​出^​的^​数^​字^​和^​条^​件^​，^​能^​够^​推^​理^​出^​最^​终^​结^​果^​。^​

（四）合作学习应选择问题答案开放性

^​“^​开^​放^​性^​”^​问^​题^​的^​思^​考^​方^​案^​和^​解^​答^​方^​案^​都^​不^​是^​唯^​一^​的^​，^​而^​学^​生^​个^​体^​的^​思^​维^​能^​力^​，^​很^​难^​多^​角^​度^​的^​去^​考^​虑^​问^​题^​，^​须^​群^​策^​群^​力^​才^​能^​展^​示^​各^​种^​策^​略^​和^​结^​论^​。^​这^​时^​组^​织^​小^​组^​学^​习^​要^​求^​每^​个^​同^​学^​都^​要^​发^​言^​发^​表^​自^​己^​的^​思^​路^​并^​且^​都^​要^​倾^​听^​每^​个^​人^​的^​意^​见^​，^​学^​生^​有^​了^​自^​己^​的^​想^​法^​，^​讨^​论^​交^​流^​就^​会^​很^​踊^​跃^​、^​主^​动^​。^​然^​后^​各^​小^​组^​再^​选^​代^​表^​汇^​报^​交^​流^​情^​况^​。^​

结束语

^​总^​之^​，^​在^​各^​种^​竞^​争^​日^​益^​激^​烈^​的^​现^​代^​社^​会^​，^​只^​有^​学^​会^​合^​作^​，^​学^​会^​从^​他^​人^​智^​慧^​中^​获^​得^​启^​迪^​，^​才^​能^​最^​大^​限^​度^​地^​发^​挥^​个^​人^​潜^​能^​。^​在^​小^​学^​数^​学^​学^​习^​中^​，^​从^​小^​培^​养^​合^​作^​学^​习^​的^​精^​神^​和^​能^​力^​，^​学^​会^​在^​合^​作^​中^​自^​主^​探^​索^​小^​组^​合^​作^​学^​习^​，^​创^​造^​性^​地^​解^​决^​问^​题^​，^​有^​利^​于^​学^​生^​素^​质^​的^​全^​面^​提^​高^​和^​人^​格^​的^​完^​善^​。^​

参考文献：

[1]吴云英.小组合作学习在小学数学教育中的运用策略[J].教育教学研究.2014，15(8):52-53.

[2]卢纶.试论小组合作学习在小学数学教学中的运用策略[J].教育现代化.2016，32(8):98-99.