浅谈初中地理教学中如何培养学生的核心素养

浅谈初中地理教学中如何培养学生的核心素养

文丽娜

大庆市世纪阳光学校， 黑龙江 大庆 163000

摘要：素质教育是当前教育改革的一项重要任务，在素质教育里人们更加关注学生的学科核心素养的培养。地理对于学生地理观念，地理实践力的形成都有着重要的影响。为了适应现代教育的要求，初中地理教师也需要以核心素养培养为目标，对课堂教学策略进行改进与完善，要对教学的内容进行调整，加强对于学生的素质能力的培养。因此，教师必须要对学科进行深入的研究，要认识到对于学生进行核心素养培养的重要性，不断提高教学的水平。

关键词：初中地理；核心素养；培养策略

导言：

地理核心素养主要内容就是区域认知、综合思维、人地协调观以及地理实践能力。不但有基本的地理知识，还包括各方面的素质，能力是学生的发展必须的。教师必须要加强对于学生地理核心素养的培养，提高他们的地理综合能力。下面我就对初中地理教学应该怎样对学生进行核心素养的培养进行深入的分析，希望能够为有关人员提供一些参考。

1 核心素养概述

所谓的核心素养，也就是学生在经过学习以后需要具备品格或者关键能力，能够满足他们终身发展以及适应社会的需要，在核心素养教育理念下，必须要做到以人为本，既要对于学生进行知识的传授，同样也要对他们进行综合能力的提升。核心素养是涉及到很多方面的，比如说专业知识，还有实践能力等，主要有三个板块的内容，分别是文化基础，自主发展以及社会参与，这些覆盖的学生各方面的能力以及素质，是培养综合型人才的基本要求。核心素养是现代化的教育理念，将个人的成长发展和社会的需要以及价值观等进行联系，而且根据学科的不同，也有着相应的具体内容。

2 初中地理教学中不利于核心素养培养的因素

2.1 课堂教学内容受限于地理教材

如今在进行初中地理教学的时候，很多教师就只是讲授教材上的知识，关心的只是让学生能够考出比较好的地理成绩，很少会对学生进行思想情感的教育，这样培育出来的人才缺少社会责任感，在能力素质方面也容易有缺陷。而之所以会有这样的情况，主要还是因为长期的应试教育思想的影响，教师不重视对于德育的渗透，课堂教学氛围比较枯燥，一味的知识学习，缺少对于学生的思想观念的培养，而且在学习中学生也都很被动，他们的思维、思想的发展都会受到很大的限制。

2.2 忽视了地理实践学习的重要性

初中地理和人们的生活是有着非常密切的联系的，有着很强的实践性。可是很多教师在进行教学的时候，都是在采用单一的教学方式，单纯进行理论知识的教授，而缺少了对于学生实践学习的引导，很少会组织进行地理实践探究活动。结果就是虽然学生的理论学习比较快，可是实践探究能力的发展却很滞后，难以比较全面的进行问题的思考。在面对地理问题的时候，只是从理论方面去思考，而不会考虑学生的实践问题，这样显然就会限制学生地理实践能力以及综合思维的发展。

2.3 学生的读图识图能力有待提升

地图是地理的重要工具。不过在进行教学的时候，很多教师并不重视学生对于地图的学习，导致学生的地图读图能力比较差，不能准确地对地图上的区域进行辨别，这样就会影响到学生的区域认知素养的发展。在教学的过程中，教师通常只是将教材中的地图地理信息直接告诉学生，更多的是进行地理现象或者规律的讲解，地图教学的时间是非常少的，学生大多数的读图能力都不强。

3 初中地理教学培养学生核心素养的有效策略

3.1 转变教学观念，让学生成为课堂的主人

在新课改实施以后，更加重视对于学生的自主学习能力的培养，也是一项重要的核心素养。教师在进行教学的时候必须要做到以生为本，要加强对于学生知识运用能力、人地协调观的培养，让他们能够对知识进行灵活的运用。教师必须要改变教学的理念，要认识到学生才是教学的主体，要注重和学生之间的交流，了解学生的想法，引导学生去学习，端正学生的态度，提高核心素养培养的效果。比如说在进行“中国的自然环境”这一章节的教学的时候，在讲解到自然灾害和地震时，就可以通过多媒体进行有关视频的播放，包括地震带的有关知识，地震的形成以及地震来临时的应对方法等，还可以让学生进行演习，这样就可以将理论和实践结合起来，促进学生的地理综合能力的提高。

3.2 科学设计教学，把握教学重难点

在初中地理教材中分成了不同的章节以及教学板块，有着很多的知识点，不过他们相互之间都是有着关联的。教师必须要做好课程设计，将各个知识点清晰的串联起来，这样才能够帮助学生建立完整的地理知识体系，促进其地理核心素养的成长，比如说在进行“居民与聚落” 这一章的教学的时候，教师就应该从大单元层面上进行备课，将地理知识体系先构建起来，然后以世界居民为中心，延伸出多条分支，比如说人口、宗教、语言以及聚落等，这样按照分支为学生们勾画出不同的教学模块，这样的知识学习会更加系统，内容也会变得更丰富。或者在进行“人类的聚居地——聚落” 这一节的教学的时候，应该先让学生明确学习目标，然后再进行重难点的讲解，让学生理解聚落位置、建筑以及自然环境之间的关系，要让学生自己去思考聚落的意义，为什么要学习这部分的知识，在此基础上，认识城市是如何发展的，体会人类和环境之间的关系。这样在教师的引导下，学生就可以逐步了解这些知识点之间的关系联，对于教材内容能够更准确的进行把握，能够进行知识的迁移，不断完善他们的地理知识体系，这样才能更好地实现教学的任务，促进学生的地理核心素养的成长。

4 结论

在进行地理教学的时候，要重视对于学生地理核心素养的培养，提高他们的思维能力，实践能力以及分析能力，提高他们的综合素质，这样才能够让他们更好的满足社会发展的需要，为社会培养优秀的综合性的人才。教师需要对地理学科核心素养进行深入的研究，要掌握它的内涵，理解其重要意义，在此基础上对教学方法以及内容进行改革创新，要不断提高教学的质量，提高地理教学的效果，使学生能够获得更好的发展。

参考文献：

[1]陈庄星.初中地理教学核心素养培养的研究[J].吕梁教育学院学报,2019,36(02):116-118.

[2]向莉.例谈初中地理核心素养的培养[J].地理教学,2019(09):48-50+54.

[3]袁媛.如何在初中地理课堂培养学生的地理学科核心素养[J].西部素质教育,2019,5(05):233.

[4]姚新.基于核心素养的地理课程理念[J].科技资讯,2017,15(04):164+166.

[5]杜若明.谈初中地理核心素养的培养[J].大连教育学院学报,2016,32(01):47-48.