多角度出发，建构灵动英语课堂

多角度出发， 建构灵动英语课堂

杨芳

四川省遂宁市 蓬溪县蓬南镇小学校 629135

【摘要】小学英语的课堂大多要求老师在教学时顺应学生的口味和风格，并且激发学生的主观能动性，进而达到提高学生学习小学英语效率的目的，最终教师可以创新性地提高英语教学质量。大多数例子告诉我们，目前许多小学的语言环境还不太利于学生的英语学习，正因如此，本文将出于要求教师必须根据学生的心理情况的目的，提出一些构建灵动课堂的措施，帮助提高学生英语学习的能力和英语语言的交际能力。

【关键词】灵动课堂；英语教学；多角度

【正文】

英语对于大多数学生来说，学习这门学科是有一定难度的。导致这样的现象，一方面是大多数学生的语言学习环境不够理想，另一方面是因为学生缺乏学习英语的热情。因此，为了能够有效地激发学生学习英语的兴趣，教师必须不断改良自己的英语教学方法，来构建一个灵动的英语课堂。

一、建构灵动课堂的原因和必要性

现在的时代是大数据的时代，信息科技快速发展，并走入小学课堂。正因如此，建构灵动课堂，可以给英语教学带来新的发展机遇。毫无疑问的是，现有的教学方式不能满足小学生的语言学习需要。目前的小学英语教学方式明显存在一些弊端。

例如，课堂中还是存在很多死板的教学方法，不能很好地帮助学生提高记忆力，这会进一步导致学生的学习兴趣匮乏。另外，目前小学英语教育的情况仍然是重应试、轻交际，很明显能看出来学生的英语交际能力不足，因为过分看重应试效果的学习不能达到进行语言交际的目的。所以，如何使学生学习英语感到轻松愉悦，是广大英语教师正在探索和解决的问题。大多数教师都在尽力去建立更新颖的教学体系，努力去推动英语学科的教育模式不断创新化、新颖化。毫无疑问，更加灵动的教学课堂可以重塑当下英语学科的教学体系，这种新型灵动课堂可以让教师的教学更加高效、动态和智能。教师启蒙教学和学生启蒙学习可以推动教学模式创新和学生学习能力觉醒。

二、建构灵动课堂的有效策略

2.1教学情境创新，让学生身临其境

由于小学生的旺盛好奇心，他们经常会在课堂上被轻易转移注意力。因此，教师可以加入课堂角色扮演的活动，让学生在教学中有一种身临其境的感觉，达到激发学生学习热情的目的。这样一来，学生可以在学习时不断地提高主观能动性，学生可以充满热情地去学习繁杂的英语知识，最终达到让他们快乐学习的目的，也有利于建构灵动的课堂风格。加入角色扮演的方式，可以为课堂注入源源不断的活力，还可以提高学生的自学能力，进而加强学生英语知识的学习能力，最终达到提高教学质量的目的。

例如，在学习英语字母时，教师为了提高学生的效率，可以尝试把学生分组，为每一个学生安排不同的字母角色，并让他们在课文中扮演角色，练习对话。对于学生来说，在熟悉了英语文本和课文的基本结构后，他们就可以逐渐掌握英语学习的简单技巧和要点，进一步巩固所学知识。这样既可以提高学生学习英语的热情和兴趣，还可以帮助老师提高课程教学的效果，让学生更好地掌握英语的基本字母。

2.2开展游戏学习，激发学生的学习兴趣

小学生活泼而好奇心旺盛，常常会出现上课注意力不集中的情况，他们反而在课间时会热情高涨地一起玩游戏。因此，小学英语教师可以充分运用学生的生动性和主动性，组织学生在课堂上进行一些英语类学习游戏，加强学生的英语学习能力和单词积累。同时，课堂游戏活动可以有效地集中学生的注意力，帮助学生大脑思维的快速运转。总而言之，课堂游戏的学习方式可以帮助学生实践出真知，还可以很好地锻炼思维的敏捷性，帮助教师构建更加灵动的英语课堂。

例如，在课堂上帮助学生记忆动物类单词时，教师可以通过开展游戏学习的方式，来帮助学生记忆单词，也可以有效鼓励他们学习英语。教师可以将学生分成多个小组，在卡片上绘制许多动物的卡通图案。在游戏中，教师拿出绘制好的动物卡片，通过拿出卡片，让学生抢答并默写正确英语单词的方式来提高学生的反应能力。同时，教师可以设置奖品，产生更多让学生抢答的热情和动力，最后哪一个动物小组能够在一定的时间内正确回答更多的问题，哪一组的学生就可以得到奖品。这样的教学游戏不仅能活跃课堂气氛，还能培养学生们的团队精神，锻炼他们的思维不断敏捷。

2.3在课堂中采用多媒体教学方式

当下的信息化时代中，许多教师开始尝试在教学中使用多媒体。毫无疑问，多媒体帮助教师提高教学质量。另外，多媒体技术可以突破时空的局限，将静态的课本单词和文本转换为动态的教学内容，将课本上的无声知识转换为多媒体设备播放的英语课文，如此的使用，可以很好地帮助学生在加强课本上既有图像的记忆的同时，更加易于感知，让他们对英语知识更加形象、具体，提高学生的英语水平，并改善教师的英语教育质量。

例如，在教授世界不同国家的英语名称时，教师可以通过多媒体设备丰富教学内容。教师可以在课件上向学生展示不同国家五颜六色的国旗，同时通过不同国家的影片展示宣传，让学生更加深入地感受不同国家的景色和文化。此时，在学生的心中，这些国家不再是局限在课本上的一个标记，不同国家的英语名称在他们心中会变得栩栩如生。所以说，教师对多媒体设备的恰当使用为学生提供了更加丰富的世界视野，既可以活跃课堂气氛，又可以达到集中学生注意力的目的，可以很好地提高学生的学习效率。

【结束语】

总之，灵动课堂的有效构建还是需要各位一线教师的不懈努力。这就要求教师不但要从现有的教材入手，还要充分了解自己的学生，不断设计更加适合学生心理的教学活动。此外，灵动的英语课堂不仅要让学生提高沉浸式参与感，还要引导学生加强英语学习的主观能动性。

【参考文献】

[1]吴满春.互联网背景下小学英语教学策略研究[J].中国新通信,2021,23(17):210-211.

[2]孙永梅.自然拼读法在小学英语教学中的应用探析[J].文化创新比较研究,2019,3(11):182-183.

[3]丁俊华.小学英语课堂中的多元化评价研究[J].中国教育学刊,2015(S1):57-59.