小学数学教学中的提问技巧探究

(整期优先)网络出版时间:2022-09-22
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小学数学教学中的提问技巧探究

谢占鳌

广平县第五实验小学

摘要:课堂提问作为小学数学课堂重要的师生互动沟通方式,可以激发学生学习兴趣。此外,课堂提问还有助于教师掌握学生学习情况,改进优化教学。课堂提问是小学教学常用的方法,通过提问教师能够掌握学生的学习程度,及时调控教学进度。本文主要对小学数学教学中的提问技巧探究,供参考借鉴。

关键词:小学数学;提问技巧;探究

前言:数学科目在整个小学学习中扮演着非常重要的角色,对数学的学习不仅仅是知识面的提升,同时对于学生各种能力的提升以及思维方式的转变都产生了非常大的影响。

一、小学数学教学中课堂提问的问题

第一,课堂提问的类型以封闭式提问为主,开放性问题较少。学生对于封闭式问题的回应较为平和,而开放式问题则更能吸引学生的作答兴趣。

第二,教师通常选择让学生自己举手回答问题的提问方式,学生表现的配合程度并不理想。

第三,教师设计的教学问题难易程度基本以班级整体学习情况为主,缺乏对个体性和针对性问题的预判和研究。导致学生的整体思考深度和思考能动性有较大区别,影响提问的有效性和教学质量。同时,教师所选择的提问对象、提问的数量、提问选择的时机和设计的提问内容都不同程度的制约了课堂提问的有效性,小学数学教师应当针对教学实际问题进行提问的创新。

二、小学数学教学中的提问技巧

(1)从学生的实际情况出发,设计合理的教学内容

教学内容是小学教学课堂中的本质,无论教学过程发生怎么样的变化,都是为了让学生们能够更好的在课堂上学习知识。因此教师们在进行教学内容的设计时,应当从学生的实际情况出发,再配合对教学的潜心研究经验。在实际的课堂中,由于学生们对数学的知识的理解力不同,他们的学习情况也会出现偏差,因此就可能会出现分级现象,所以教师们在进行课堂内容教学设计时,要让学生能够理解到自己的不足。不同于传统的数学学习,课堂互动式的学习能够让学生占据主导地位,让他们能够在有限的空间内发挥到最大的学习效率。因此教师在进行数学教学时,要能够很好的让学生进行参与互动,可以通过小组式的学习来让学生们进行深入学习,以此来提高学生们的学习效率。这种方式是以学生的兴趣为基础,找出一种能够让学生们接受的教学方式,让他们成为课堂中的主角。而通过这种分组式的教学,能够让学生们很好的进行互动交流,让他们能够表达出自己的意见和疑问,这样是对他们的学习交流是非常有帮助的。在交流的过程中不仅可以获得数学知识,也让课堂氛围变得更加积极,激发了他们的学习兴趣。

(2)重视学生思考问题的过程,提出修改方向

一个有效的提问是教师精心备课的展现,一个有效的回答是学生精心思考的展现。虽然很多时候,学生都能将教师的提问回答正确,但是也存在很多学生对于答案仍旧是一头雾水。面对这样的情形,数学教师要引导学生说过程,那些回答正确的学生并不代表他们有着扎实的基础和良好的思路。所以,思考问题的过程是非常重要的。数学教师可以在学生对问题进行回答时,给予他们时间说一说自己思考的方法,一来可以让教师明白他的思考过程,同时还能让没有得出答案的学生有了思路。

比如:在学习“圆和扇形”内容中,数学教师设计了这样的提问:"请大家画一画图中圆的半径和直径。"这样设计的问题,如果仅仅让学生标注,那么教师无法得知他们的思考过程,因此在找学生回答问题时,可以让他们说一说,为什么选择的是这样的线当半径,让学生说一说自己的思考过程,那么数学教师可以判断出该学生对知识的掌握是正确的,对于做错的同学也是一种指正,并提出了修改方向。

(3)营造课堂氛围,增强提问趣味性

教师通过课上提问,活跃课堂氛围,提升学生学习的热情,激发学习兴趣。如在教授"除法的余数"这一内容时,为了让学生对于除法的余数有着更深刻的了解和认识,教师可进行如下提问:"如果你手上有185颗糖果,那么你要怎么分给班上的60个人呢?有谁来说一说怎么分吗?""分给班上的60个人剩下的糖果怎么办?""生活中有哪些情况会用到除法的余数呢?"从中既让同学们学到了知识,也感受到了学习的乐趣。

(4)增强课堂教学的启发性

教师应该利用数学学科的特点,设置启发性的问题,锻炼学生的思维能力,让学生的学习方式变被动为主动。如在教学课堂内容"位置"这一章节时,学习目标是为了使学生明确物体所存在的具体位置,。教师可提问:"同学们知道自己在班上的位置如何表示吗?""除了用每一排来表示自己的位置时,还需要添加什么信息才能表达自己的具体位置呢?""当我们发现自己所描述的位置并不准确实,应该怎么纠正?"通过这一系列的启发性提问让学生随时跟进教师的教学内容,并让学生形成自主思考的习惯。三要增强课堂教学的层次性。教师提问时,还应注重问题的层次性,给学生足够的时间去思考。如在学习"分数与小数"的数学概念时,教师可提出如下问题加以引导:(1)整数与小数有什么区别?(2)分子分母的位置以及它们之间的关系是怎么样的?请举例说明。通过类似层次性的提问,可以将学生引入更深的知识探索领域,激发学生对数学学习的兴趣和潜能。

结语:

总之,课堂提问有非常多的好处,希望教师们再接再厉,不断地挖掘这一教学方法的价值。教师应改善传统的滔滔不绝地讲解知识点的教学方法,在讲解中,注重学生们的内心感受,让学生可以深刻地体验到学习数学的快乐,从而更有动力、更有兴趣地接收知识。

参考文献:

[1]蔡彩绵.新课程下小学数学课堂提问教学策略研究[J].科教文汇(上旬刊),2017(02):105-106.

[2]陈永珍.提高小学数学课堂提问有效性策略[J].中国高新区,2017(11):92.