双减背景下初中语文减负增效作业合理布置

双减背景下初中语文减负增效作业合理布置

农艳芬

广西民族师范学院附属第二中学 532200

摘要：减负增效作为双减政策的核心，教师在对教学模式进行改革的过程中需要围绕这一要求，规划出具有针对性的教学方案。实践阶段，教师需要注意的一点是，为了实现减负增效的效果并不能够单纯的降低作业的“量”，而是要将更多的注意力放在作业的“质”上，保证学生在完成作业的过程中可以掌握到更多的知识。从根本上讲，语文作为一门语言学科，整体实现减负增效的难度较大，需要教师综合各项因素，规划出可以实现预期目标的作业方案。

关键词：减负增效；初中语文；实施途径

引言：

    初中语文学科中包含现代文、古诗文，以及小说选段等多种类型的文体，内容较为丰富，可以有效帮助学生提高语文素养。而在双减背景下，我国教育部明确提出了针对小学、初中教育阶段，各学科教师要将减轻学生的而学习压力，提高教学工作整体的效率放在首位。其中，教师在布置作业时，为了实现双减政策中减负增效的目标，应当摒弃传统布置作业的观念，尽可能的提供给学生有助于启发思维，培养独立学习意识的作业，保证学生在完成作业的时候会主动产生思考，逐步形成个性化的认知。 

1、双减背景下初中语文作业布置提质增效的意义

1.1有效提升课堂教学的延伸性

家庭作业作为一种有效帮助学生提高知识点掌握的途径，同时也是教师提高教学质量的一种有效手段。在双减背景下，教师要重视发挥出作业的实际作用，从根本上帮助学生提升语文素养。当然，教师也通过对学生完成的作业进行分析，分析不同类型学生在作业上体现出的问题与知识盲点，再加以纠正。

1.2培养学生学习兴趣

教师在课堂上可以利用的时间是有限的，而为了实现预期的教学目标，需要铜作业反映出来。在双减背景下，减负增效是教师需要优先考虑达成的目标，扩大运用范围，使学生能够举一反三，活学活用。在布置作业的过程中，需要遵循"以人为本"的教育思想，帮助学生养成对学习语文学科内容的兴趣。

2、双减背景下初中语文减负增效作业合理布置的策略

3.1健全作业管理

为了实现"双减"政策中关于减负增效的目标，教师在布置作业的过程中，应当逐步实行统一的作业管理体制，实行校园作业公示和班级作业公开等制度，强化对学生的教育质量的监管，并且要坚持对作业进行全面的批改、及时的反馈、强化面批等，及时根据批改学生作业时发现的问题，合理调整所布置作业的形式，保证学生的语文素养可以不断得到提升。

以《纪念白求恩》为例，教师可以要求学生完成缩写人物，在保留课文对白求恩个人描述的前提下，可以适当增加一些课外搜集到的内容。对学生来说，在完成作业此项作业时需要反复阅读课文，对文章内容进行精简，同时要借助网络平台搜集和白求恩有关的资料。从根本上讲，要改变过去仅注重结果而忽视过程的方式，多让学生主动思考，自主完成作业。当然，在批改学生的作业时，要从描述人物的完整度、人物形象展示的全面性等角度进行评估，并根据评估结果，进一步完善作业布置方案。

3.2控制作业总量

在双减背景下，教师在布置作业时应当始终秉承减负增效的原则，合理把控作业总量，尽可能的从作业的“质”方面着手，规划能够帮助学生扎实掌握知识点的作业。

以《回延安》为例，教师需要提高对所布置作业“质”的把控，要以切实提高学生的语文素养为目标设计作业，并且尽可能的以多元化的形式呈现给学生，促使其可以在完成作业的过程中不会感受到过重的学习压力，但是却可以主动了解和作业相关的内容，自发拓展知识层面和积累。在实际布置作业时，教师可以围绕“延安”，要求学生利用课下时间了解自己的老家，罗列出老家比较出名的景点或者历史人物，并以书面形式总结自己对于老家的情感。在完成该项作业时，学生只需要利用网络平台搜集和自己老家有关的资料即可，更多需要学生去思考，将情感带入到自己的老家，可以有效实现减负增效的目标。当然，教师要充分考虑到不同的学生的不同情况，指导学生按照要求完成作业。

3.3加强分层理念的运用

在双减背景下，想要实现减负增效的目标，在布置作业时就需要遵循个性化原则，针对不同学生群体，布置不一样的作业。分层作业的目的在于针对不同水平的同学，设计出不同难度的作业。

以《木兰诗》为例，课文主要讲述了木兰代父从军，为国出征的故事，不同学生对《木兰诗》的理解会出现一定差异。在布置作业的过程中，教师可以借助网络平台，推荐给学生视频素材，要求学生根据自己的理解写一份体会。而为了体现出分层理念，针对理解能力稍弱的学生群体，教师可以要求学生将视频素材中的关键信息罗列出来。而对于理解能力较强的学生群体，则需要要求学生在观看视频素材后，从家国情怀或者传统美德的角度撰写500字的心得体会。依托分层理念布置作业，可以有效提升每一位学生对课文的理解，并且实现减负增效的目标。

结束语:

在"双减"大环境下，初中语文作业的重点在于"减负增效"。教师在进行作业布置时，应密切关注"双减"方针，加强基础工作，要合理地控制作业数量，充实作业层级，积极优化作业评估方式，充分认识作业指导的价值，深化作业教学改革，把作业作为师生之间的沟通桥梁，促进学生综合素质发展。

参考文献：

[1]武雯.“双减”背景下初中语文教学“减负增效”探讨[J].新课程,2022(30):9-11.

[2]陈国秀.双减背景下初中语文减负增效作业的合理布置策略探析[J].考试周刊,2022(20):41-44.

[3]包春龙.初中语文课堂教学如何实现“减负增效”初探[J].新课程,2022(19):200.