“双减”背景下小学英语教学如何提质增效

“双减”背景下小学英语教学如何提质增效

丁小芳

漳州台商投资区第三实验小学  363107

摘要：长期以来，我国的教学体制一直在努力让学生脱离"分数论"的桎梏，而实施"双减"政策则为学生日后的学业打下坚实的基础。在“双减”背景下，在英语学科中，学生的作业量以及学习时间都有所下降，但是教师的教学能力有非常严格的要求。因此，在“双减”背景下，小学英语教学如何提质增效，成为教师必须认真思考的问题。本文分析了“双减”背景下小学英语教学如何提质增效策略，以促进学生英语学习的提升。

关键词：双减；小学英语，教学策略；提质增效

引言：在英语课上，对学生英语思维的培育与发展，就是要通过引导学生对英语知识的感知、归纳、分析、创新等思维过程，促使学生形成英语思维，从而达到英语教育的目的。在“双减”背景下，教师在教学过程中要从学生的视角，真正关心每个学生学习英语的具体情况，构建英语“提质增效”教学效果，使学生能够充分发挥自己的学习兴趣，积极地进行学习。在日常教学中，学生会被动地吸收知识，而在双减背景下，提质增效这种教学模式则可以活跃英语课堂上的气氛，有利于教师和学生的紧密沟通，促进英语的有效教学。

一、重视对学生的兴趣导向，提高课堂趣味性

在小学英语课的教学中，要把培养学生兴趣放在第一位。小学生要想有效地进行英语学习，教师必须首先培养学生对英语学习的浓厚兴趣，并且积极主动学习英语知识，以提高英语教学效果。所以，在英语教学过程中，教师要充分利用学生的兴趣爱好，把趣味化的教学方法融入到课堂中，通过各种形式的教学活动，来调动学生的学习积极性，促进学生英语核心素养的提升。例如,教师在教学“It’s red”这一内容时，为便于同学了解各种色彩，增加课堂的趣味性，教师可以组织小组合作开展“颜色快问”游戏。通过快问快答让学生对颜色进行提问以及回答，采取接力形式，以班级为纵向划分互动小组，然后然学生玩这个颜色接龙游戏，前一位学生问后一位学生回答，学生需要正确回答，然后才能向下一个同学提问，看看哪小组干得既迅速，也很出色，然后进行奖励。在教学过程中，通过结合学生的兴趣爱好，引入游戏教学法，提高学生的学习兴趣，让学生可以轻松有趣学习环境中中，能主动地参与到英语学习中，达到提质增效学习效果，为将来的学习打下扎实的根基。

二、注重语篇情境，提升学生学习效果

要切实贯彻“双减”的方针，切实提升英语课堂的效果，必须在教学方法上要多样化，注重情境教学。情境教学法是当前广泛流行的一种小学英语教学方法，它可以使教学内容与学生实际生活相贴切，激发学生的内在需求，启发学生思维，从而提高英语的教学效果。例如，教师在讲解《What are you doing？》这一内容时，为了让学生学会““What are you doing？I am doing+...”“What is he doing？He is doing+...”和“What are you doing，children？I am doing+...”等英语问答句型，作为一名英语教师，在教学过程中，利用情境教学法进行教学，让学生参与到角色扮演中，教师可以将场景展示出来，具现化地呈现给学生，让学生展开想象的翅膀，主动地在课堂中开展交流互动。同时，为调动学生的思维，增强学生的学习兴趣，教师在教学过程中应设计一些思考环节，让学生更好地了解课程的知识，同时，还可以让学生在课堂中集中精神。在课堂后，教师提出一个问题作为课后的作业，让学生更好地紧跟课程的进度。另外，在实施小学英语的过程中，教师应该做好充分的准备，根据学生的实际情况和进度来制定相应的情境，只有符合实际情况的英语故事，才能帮助学生更好地掌握英语，并且体现情境式教学的作用，从而达到提质增效教学效果。

三、贴近现实生活，培养学生语言运用能力

教学生活化是指在英语的基础上，根据学生自身的英语交流的本质特性，创造一个生动的、情境的英语交流氛围，让学生能够愉快地进行语言、信息和情绪的交流，从而获得较好的学习效果。众所周知，英语口语在实际交流生活中占有重要地位，因此，将生活化教学引入小学英语教学中，可以增加课堂的情景性、趣味性、实效性，从而达到减轻学生负担、提高学习效率的目的。例如，教师在讲解《I am Sam》这一内容时，该模块的教学内容是：“Hello”、“Hi”、“Im+姓名”、“Goodbye”、“Bye-bye”等日常常用的问候和道别。所以，在课堂上，教师可以把生活与教学内容相融合，创建一个与课文有关的教学环境，引导学生说出“Hello”或者“Goodbye”等英语用语，还可以让学生学会运用“Hello, Im...”句型的同时与其他同学用英语介绍自己和互动交流，从而体会到使用英语的快乐，并能促进学生对英语的热爱，从而达到提质增效的英语教学效果。

结论

“双减”政策的出台对中国当前的教育体制是一项重大的变革，起到积极的导向效果，实施这项制度，要求教师不断探索、潜心钻研，多花些心思探索和优化自身的教学方式，使教师能够从常规的教学问题中发现深层的教学理念和教学方式的变革。从小学英语教育的现状分析，这项新政策的实施和教育制度的改革，为小学英语的教学开辟了一条新的途径，使教学活动变得生动活泼，促进学生的学习热情高涨，从而达到提质增效的教学效果。

参考文献：

[1]曹卫东.“双减”背景下小学英语教学如何提质增效[J].北京教育(普教版),2022(07):76-77.

[2]张雯.“双减”背景下英语教学提质增效策略[J].课程教材教学研究(小教研究),2022(Z3):63-65.

[3]翁昕妤.“双减”背景下小学英语单元教学“减负增效”的策略——以译林版《英语》六年级上册Unit4为例[J].小学教学设计,2021(30):18-21.