对话范式在中学语文演讲学习活动中的应用

对话范式在中学语文演讲学习活动中的应用

李彩艳

（娄底市第一中学 湖南 娄底417000 ）

摘要：对话范式是一种具有表演性质的方式，在中学语文演讲当中曾多次使用，这种方式与演员表演具有极高的相似性，无论从神态、语气或是内容表达方面，都具有一定程度的沟通交流意义，能够进一步为语文演讲带来新的思考，当这种价值在活动当中运用恰当，就能进一步地提升观赏性。学生可以在演讲之中保持一颗平和的心态，去面对演讲学习活动中的紧张感，观看者也能在欣赏过程当中达到满足知识获取的逻辑，因为本身演讲内容就是一种沟通和交流的过程，要从内容当中去观察才是决定中学语文演讲学习的重要意义。

关键词：对话式演讲；中学演讲学习活动；举例论证；意义和价值

前言：俗话说万事开头难，对于演讲来说更是如此。演讲开场要想三言两语就抓住听众的心，并非易事。演讲开头的前30秒，通常是观众注意力最集中、参与度最高的时刻，很多观众甚至会在30秒内决定是否有兴趣设计听这场演讲。如果在演讲的开始，听众没有对你的内容产生兴趣，那后面再精彩的演讲内容都会黯然失色。那么作为中学演讲活动，要如何设计一个吸引观众的演讲开头呢，采取对话式演讲方式一定会让观众与评委眼前一亮，本文通过对对话方式，进行分析。

(一)对话范式演讲如何进行前期准备，并能够充分地实现实践

问题开场，对话就是以问题作为抓手，先将问题抛砖引玉，引起观赏者的思考，简单来说就是中学生在开场时抛出1个或几个跟演讲主题相关的问题，通过问问题与观众建立链接，使其有兴趣继续听下去。心理学家说，回答问题是人类的一种条件反射。与人沟通时，当你提出问题时，别人就会不由自主地想要做出回答。即使不出声，他们在心里也会默想答案。所以，在演讲的时候，只要你提出问题，并停顿几秒，给听众思考和回答的时间，你就能很快将观众带入到你的掌控之中。

首先，对话方式的演讲。

一是设计“灵魂三问”，通过设计3个问题，来引出演讲的主题。比如演讲的主题是我命由我不由天，可以这样来设计演讲的开头：想问一下大家，你们有没有看过一部动画片《哪吒之魔童降世》？你是否喜欢哪吒逆天改命的故事呢？你是否跟我一样被那句“我命由我不由天”鼓舞和感动过呢？通过这样3个问题，引出自己的演讲主题“我命由我不由天”。

二是学会倾听对方的反应，这种反应类似相声之间的问答，学会倾听才是一种演讲内容反馈的机制，保持几分钟的思考时间也就能进一步的让观众得到知识链接的回复。在说话上，这告诉中学生要懂得一些门道、懂一些演讲口才培训技巧，把握一种分寸，才能做到初见让人喜欢，长久不让人讨厌。作为交流方式之一，倾听有很多不为人知的好处。细心的朋友会发现，和那些说起话来滔滔不绝、口若悬河的人相比，懂得倾听的人拥有更好的人缘。倾听能够表现出对于说话者的极大尊重，对于尊重自己的人，对方也一定会认可自己。

三是对话所用的词汇变得更加简单，语言句子的魅力在于简单词汇的组合排列，越是直击心灵的、优美的话语越能够吸引观众的注意，可以在开场的时候，用古诗词进行引用，从而进一步地实现内容的充分性，另外也可以根据对话的主题和场景进行换位思考，让观众感受到对话式演讲的魅力，从而进一步地与观赏者建立起深厚的感情，用感情的思维去尝试建立人与人之间情感的链接。这就要求我们采取演讲过程中，以短句，言简意赅，直抒胸臆，任何人都能听得懂。例如《后浪》演讲，减少冗杂的PPT，让人直击心灵。

四是采取逻辑递进的“排比句”提问纲要，并辅助采取各种神态动作，手、脚、头都在配合着口，激情地演绎，这样才能形成对话式演讲的效果，问题大纲简单实用，列出一个听众特别关心的问题清单，提前对这些问题做到心中有数，不仅可以帮助演讲者建立自信，还能很好地串联起内容。此外，由问题引导的演讲更生动自然，就像在和听众对话一样，没有背稿的生涩感。

(二)中学生对话式演讲活动的策略

对话式演讲更像是一种人与人之间知识沟通的过程，所以也可以去设计很多有趣的小细节，比如一些新奇的问句，流行词都可以融入到演讲的过程之中，从而提高演讲的观感。

有一种人很让人佩服，他们可以在众人面前口若悬河，丝毫不紧张。比如，大型活动主持人，讲师，还有演说家等。有人做了一个调查，“当众演讲”居然是令人焦虑紧张之事的排行之首。而且，仅仅是当众讲话都会造成人的极度焦虑。但是，在现如今这个社会，如果没有当众表达的能力，以后的学习或多或少都会遭受到一定的阻力。无论在工作中还是学习中，免不了要有经验分享，学习汇报以及代表优秀学生发言。不会当众表达，或者表达的内容不够精彩，会让听众觉得你的演讲很无聊，不再有听下去的欲望。因此演讲是一种表达自身故事的过程，因此在讲话过程中，可以根据自己的演讲论点，进行一个故事分享，越是有趣的故事越能够给人带来新奇的体验。要学会故事脉络梳理，用自己的故事为对方注满能量，获得大家的支持。从而让大家觉得所讲的内容是有价值的，也是有意义的。想象下一次学生需要讲述自己故事的场景，可能是一次学习交流，也可能是一次代表性发言。此时需要一个故事，但有时却讲不出来了，因此，学生可能会说别人说过的话，讲公式化的故事。

人天生会对和自身紧密相关的信息多几分关注。作为演讲者，核心出发点是为听众的需求服务。除了确保信息简洁易懂，听众明白你所传达的信息之外，还要将演讲的内容和听众联系起来。所以演讲者需要了解听众的知识构成，期待和态度，从而在此基础上定制适合特定听众的内容。这一点，尤其适用于抽象数据的演讲内容，不要只是抛给听众一串数字，要把数据和听众的生活联系起来，提供话语背景，方便听众更好的消化信息。相比基于事实的信息，触发情感的信息更容易被人记住。许多人认为，自己的演讲非常专业，情感因素没有用武之地。在中学生演讲中，即使是最技术化的演讲也包含情感元素。尤其当聚焦于科技带来的利益时，利益本质就带有内在情感——节省时间、省钱、保护树木、挽救生命……这些都是人们所关心的事。当然，情感的运用最好是真情流露，谨防用力过猛，给人做作的感觉。情感正是采取对话式演讲的关键，因为人与人之间产生了共鸣感，所以才会进一步的加深人对演讲主题的吸引力，这种吸引力正是作为演讲者本身所需要的一部分，采取对话式的演讲，能够进一步的烘托人物情感，在情感共鸣中，寻找真正的意义。

在听的过程中，需要留意的是，什么故事让人印象深刻，什么故事又让人没兴趣；谈话的人是否击中目标；注意交谈当中的人和倾听者的肢体语言。每天都会遇到很多人，会听到一些让感兴趣的故事，学会把这些碎片整理成故事，长期坚持，就会有讲故事的论据，也就是有了故事素材。

总结语：

语言对话的魅力，不仅仅来源于人与人之间的交流碰撞，更是现代社会当中最重要的方式，对话式的演讲模式，不仅能够给观众带来新奇的体验，而且还可以提升中学生的素质，能够锻炼学生的思维能力和说话能力，从而更进一步地提高学生的思维积极性，让学生在讲话学习和课堂上更好地发言表达。

参考文献：

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第一作者：李彩艳（1990.11）女，汉族，湖南娄底人,吉首大学本科毕业。湖南省娄底市第一中学教师。研究方向：初中语文