中职机械制图教学中微课的应用研究

中职机械制图教学中微课的应用研究

张瑞时

天津市劳动保障技师学院  天津市

摘要：微课是一种呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。其中的“微”表示教学内容少、时间短。正因微课具备这一特点，能很好地吸引学生的注意力，使学生将知识点彻底搞清楚，弄明白，真正把握所学知识本质，并能灵活应用于实践中。中职机械制图教学中，为充分发挥微课的优势，教师应做好教学经验总结，积极寻找有效的应用策略。

关键词：中职；机械制图；微课；应用

中途分类号：G623文献标识码：A

引言

近年来，随着信息技术的发展，微课已经被教师逐步应用到中职机械制图的实际教学中，极大地提升了课堂效率。微课教学首先通过将学生的实际学习情况和教学设计融合到一起，为学生打造更加适合其学习状态的多媒体课堂。其次利用微课的便捷特点将教学中的重难点加以提炼，在简单明了的呈现方式下加深学生的理解。同时借助微课对教材内容做进一步的精细化处理，从而调动学生的学习热情。

1 存在的问题

1.1 教学手段较为单一

一些中职院校的教学资源有限，教师采用的教学手段较为单一，很多学生在学习机械制图知识时存在理解不到位的问题，并未积极地参与到实践活动中，不能及时、准确地了解制图的技巧与规范，所以会影响到对学生专业素养的培养。在课堂教学中，教师通常会借助教材与多媒体设备为学生展示教材内容。在长时间观看多媒体课件以后，学生会产生一定的疲劳感，学习兴趣索然。许多教师并未借助丰富的网络资源开展教学活动，教学模式较为单一，进而会影响到学生的参与热情。机械制图课程中的很多内容十分抽象，如果教师一味地采用单一的教学手段，会影响学生的自主学习兴趣和学习效率，长此以往还会导致学生产生一定的厌学心理，教学效果并不理想。

1.2 实践应用问题

目前，大多数中职院校的机械工程制图课程教学都是借助投影、挂图、模型、橡皮泥等辅助教学工具进行的。教师使用圆规、三角板、T形尺在板上绘制机械图纸，然后让学生观看绘制过程和结果，帮助他们掌握机械工程制图课程的相关知识，这种教学方法可以帮助学生系统地学习机械工程制图的知识和理论。然而，在整个学习过程中，学生根据教师的教学行为进行学习活动，缺乏自由观察的空间和机会，因此这种教学方法整体上比较理论，容易导致学生难以理解相关知识的应用方法。特别是对于点视图、线视图和平面视图以及组合视图，这些视图的理论知识和实际应用之间存在巨大差异。学生们仍然需要很长时间来掌握他们的概念，只是为了观看老师的绘画过程。即使他们掌握了点、线和平面视图以及组合视图的知识，如何使用这些知识以及如何确保他们的图纸具有实际应用效率仍然是一个很大的问题。因此，在机械工程制图课程中，点、线、面投影、三观投影等难点知识成为学生进一步学习的障碍。

2 中职机械制图教学中微课的应用

2.1 用于导入新课

中职机械制图涉及的知识点较多，不仅需要学生掌握相关的概念，而且需要牢固掌握机械制图应遵守的规范标准，尤其需要学生具备良好的空间想象能力。教学中为避免学生出现畏难情绪，提高其对机械制图内容学习的兴趣，教师应注重在新课讲解中应用微课，给学生带来耳目一新的感觉。一方面，相对而言中职学生的学习能力、理解能力稍差，因此，运用微课导入新课时应注重激发学生学习兴趣，通过联系学生的生活实际，制作对应的微课内容，逐渐引导学生从熟悉的内容向机械制图知识过渡，减少学生学习的陌生感。另一方面，在微课中讲解机械制图新知识时应注重设计相关的问题，要求学生边观看微课边进行思考，以更好地加深学生印象，尤其应做好微课视频播放的控制，针对学生不易理解的知识点，可采用慢放、回放的方式，使学生真正听懂微课内容，并鼓励学生做好听课的总结。

2.2 机械制图教学中教学设计的优化

中职学生的学习能力一般不够突出，要想让学生在机械制图学习中更好地掌握相关的知识点，教师要真正结合学生的心理状态和学习情况设计合理的教学活动。在实际教学活动中可以使用实物演示的方式对学生进行解答和知识点讲解。实物演示是将机械制图的教学内容结合实物以直观演示的方式将知识点向学生详尽地讲授，同时通过借助微课将知识点加以细化，让学生在解决问题的同时掌握完整的知识内容，掌握系统的制图方法，在规范制图技巧的同时提高空间想象能力。例如，教师在对“螺纹的画法”的相关知识点进行教学的过程中，首先可以通过实物展示的方式让学生对螺纹的特征有一个大致的了解，帮助学生增加感性认识，初步建立螺纹的基础印象。接下来教师借助微课详细介绍螺纹的形成、分类、主要参数以及绘制，让学生通过直接观看的方式对螺纹的绘制过程有正确的认识，并通过观看微课视频掌握基本的绘图方法。

2.3 实现理论与生活的融合

在机械制图教学中，教师要结合学生的现实生活采用生活化教学模式，实现理论以及实践的有机融合。如现实生活中常见的讲台、橡皮擦、书桌以及杯子等，教师可以将这些物品作为模型与工具为学生授课，引导学生掌握物体在不同空间、方向上呈现出来的不同形态。不仅如此，教师也能利用橡皮与泡沫等对书中的模型进行创建，充分发挥多媒体制图法的作用，为学生解释、说明有着很大想象难度的图形。另外，再利用绘图软件为学生进行描述与展现，从而帮助学生更好地理解与把握抽象概念，掌握书本上难以理解的知识，实现理论知识及现实生活的有机融合，降低学生的学习难度。在教学过程中，教师要在班级中展示学生以往制作的优秀工件，加强对学生的引导与鼓励，使得学生可以在今后更好地融入学习中、投入实践中。

2.4 采用线上线下相结合的教学模式

科学技术是第一生产力，今天，信息技术飞速发展，逐渐进入到社会生产和生活的各个领域。教师的教学手段理应也应与时俱进，不断创新，敢于打破传统的固化的教学模式，突破时间、地点的限制，将丰富的线上教学资源加以利用。例如中国大学MOOC、智慧树、腾讯课堂等众多线上教学平台，教学资源丰富，系统先进便捷，简单易于管理。教师应积极主动学习适应利用线上教学系统，逐渐建立起“线下为主线上为辅”的教学体系。不仅可以发挥传统线下教学的优势，理论与实践相结合，帮助学生过渡适应新的教学模式。同时也能发挥线上教学的优势，利用线上丰富的教学资源，扩大学生们的知识面，更加及时解答学生的疑问。对于机械制图课程来说，大量的与实践相结合的案例、零件模型，有利于学生更好地建立立体思维和实际思维，将理论与实际相结合。而线上教学的课堂管理体系，可以线上进行签到、点名、问题讨论等操作，教师也可以高效管理班级，同时可以使学生摆脱线下教学的局限，有更多的参与感，提高教学效率和教学质量，激发学生学习的内生动力。

结束语

总之，微课在中职机械制图教学中的应用可以有效提升课堂效率，在提高学生对相关知识点学习兴趣的同时，还能有效激发其主动探究学习的积极性。在实际教学过程中，教师借助微课将教学的重难点知识进行提练和整合，并通过微课将教材中的知识点进一步做精细化处理，让学生通过微课快速掌握其关键点，同时通过微课设计更符合学生学情的教学过程，可以进一步提高学生的学习效率。

参考文献

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[2] 沈锐，汪雅芳.试谈微课在中职机械制图教学中的应用实践［J］.科学咨询（教育科研），2019（11）：60.

[3] 叶莉.工程制图课程教学模式创新分析[J].黑河教育,2018(2):81-82.