乡镇中学体育特长生培养的策略研究

乡镇中学体育特长生培养的策略研究

许汉杰

（顺德区勒流育贤实验学校 广东省佛山市 528300）

摘要：近年来乡镇教育事业发展的过程中，教育资源、师资力量、器材配备不断优化，为了能够培养出优秀的体育特长生，作为乡镇中学的体育教师应充分运用现有教育资源加强对学生进行体育能力培养。为此乡镇体育教师应对传统的体育教学模式进行创新，可以尝试将品德教育法、游戏训练法、竞赛训练法三种教学模式有效结合，注重学生综合能力培养，促使学生身心健康成长，切实提升体育教学成效，推动教育改革。基于此本文专门针对乡镇中学体育特长生培养的策略进行研究，以供各界同仁参考。

关键词：乡镇中学；体育特长生；培养策略

在乡镇中学体育教学中培养体育特长生，能够推进体育教学工作的有序开展，以升初中考试为主要目标，拓宽升学途径，同时也为学校运动队做准备。培养体育特长生，能够激发学生体育运动兴趣，促使学生长期坚持体育锻炼，形成终身体育锻炼的习惯。还能够为体育行业或是教育领域培养高素质体育专业人才。由此能够体现在乡镇中学培养体育特长生具有重要意义。

一、借助品德教育法，培养学生体育精神

   在当前乡镇环境中，大部分学生是独生子女，随着社会经济发展，家庭经济水平有了显著提升，大部分学生在众星捧月的环境中成长，因此形成了自私、娇惯、任性的性格，导致学生的品德堪忧。为此在乡镇中学教育中技能型特长生训练的初始阶段，可以制定“一星期一会制度”，在每个星期的休息阶段对学生进行品德教育，培养学生成为品德高尚的体育特长生。在对体育特长生训练时，教师应重视吃苦耐劳、勇于拼搏等优秀体育精神的教育，同时在团体运动项目中注重协作能力与竞争意识培养，促使学生在体育锻炼过程中，形成积极乐观、勇于拼搏、迎难而上等优秀品质，使学生形成体育精神。

二、借助游戏教学法，进行学生体育技能训练

在传统体育教学中，教师主要根据教学大纲进行设计教学活动，系统化开展教学，教学方式不够灵活，没有突出趣味性，学生难以对体育教学产生学习兴趣，影响体育教学成效。在新时代中开展体育教学，教师应遵循学生身心发展规律，注重学生学习体验，促使学生在体育训练中感受到乐趣，进而投入更多的精力与时间进行体育训练，最终形成持之以恒的运动习惯，提升学生体育技能，强健学生身体素质。为此教师可以将游戏教学法应用于体育教学中，将枯燥乏味的体育训练运用游戏的形式开展，提升体育训练趣味性。例如在跳绳训练时，教师可以改变传统单一的训练方法，开展跳绳游戏，促使学生以轻松的心态进行体育技能训练，感受跳绳训练的趣味性，使学生腿部力量得到充分的锻炼，为学生养成前脚掌跑步习惯提供帮助，在开展跳绳游戏时，学生需要背人往返，而在后背上的学生能够得到放松，发挥了多种锻炼作用。在体育训练中，训练的过程是最枯燥且辛苦的过程，如果教师只是单纯的让学生进行跑、跳、投训练，很容易导致学生对训练产生抗拒心理，影响学生体育训练积极性，同时会造成学生身体受伤。乡镇中学体育特长生训练的过程中，教师可借助当地的基础设施、体育项目等，为学生设计能够进行体育技能训练的游戏项目和活动，使学生在参与训练的过程中可以掌握更多的体育运动技能，能够符合体育特长生的选拔标准，这样在一定程度上可以增强训练教学效果。

三、借助竞赛教学法，培养学生综合能力

    竞赛教学法是中学体育教学中最常见的教学方法，对于学生综合能力培养具有重要作用。为了充分发挥竞赛教学法的优势，应在竞争教学法中应用竞争机制，以此提升训练效果，促使学生综合能力得到提升。例如，初中体育教师可以根据班级中的人数及体育项目，将学生划分为不同的小组，并在小组中挑选一人作为队长，在场地中开展接力竞赛。让学生在竞赛中翻过肋木、跳过台阶以S形绕单杠、跳过沙坑，以此形式完成接力赛，通过设置具有挑战性的体育项目，促使学生全情投入到比赛氛围中，使学生在体育竞赛过程中形成拼搏精神、团结意识、超越自我等优秀的体育精神，同时提升学生多项体育技能，发挥体育竞赛开展优势，除了在班级中开展体育竞赛之外，教师可以鼓励学生与高年级进行比赛，或者与其他学校班级开展体育竞赛，帮助学生了解自身存在的不足之处，促使学生综合素质与能力得到充分锻炼。

四、提升对培养体育特长生的重视

在以往乡镇体育教学中，学校及教师对于体育特长生培养并不重视，为了能够解决此问题，提升体育特长生培养效果。首先应提升学校对体育特长生培养的重视，在校内制定激励机制度，以此激发教师体育特长生培养积极性，更加积极的开展体育特长生培养工作，提升体育特长生培养成效。其次，应提升班主任对培养体育特长生的重视，避免文化课占用体育课的问题发生，为学生提供更多体育训练的机会，促进体育特长生进一步发展。

五、加强业余训练

   在乡镇中学体育教学中，仅仅运用课堂时间进行特长生训练是远远不够的，为此应充分运用业余时间对学生进行训练。例如可以充分运用早晨或者下午放学后的时间，对学生开展为期一小时的训练。教师需要根据每一位特长生的体能情况，为其制定个性化的体能训练方案，促使学生身体技能得到提升，强化学生体育锻炼水平，促进学生个性化成长。首先应注重基本功训练，例如在进行田径训练时，教师应传授学生田径赛跑的各类技能，如预备跑步技能、短时间加快跑步速度的技能等。教师需要为学生进行亲身示范，并配合讲解，为学生后续训练奠定良好的基础，其次应注重训练方法与策略的选择，给予学生一定的鼓励，提升学生训练信心。例如可以进行田径赛跑的训练，让学生感受到灵活训练的乐趣，传授学生不同的自主训练方法，促使学生将更多的精力投入到体育训练中，提升体育训练效果。

结束语：综上所述，在乡镇中学进行体育特长生培养，教师应充分运用现有教学资源，将品德教学法、游戏教学法、竞赛教学法应用于特长生培养中，注重学生综合能力培养，同时提升对体育特长生培养的重视，加强课外训练与指导，传授学生有效科学的体育训练技巧与方法，促使学生综合能力得到提升，成为优秀的体育特长生。

参考文献：

[1]娄媛媛, 周世好. 普通高校体育教学专业学生能力培养与评价的研究[J]. 当代体育科技, 2017, 7(33):2.

[2]王松岩, 张舒, 徐磊. 浅谈普通高校体育教育专业学生能力培养与评价的研究[J]. 市场调查信息：综合版, 2021(10):1.

许汉杰，男，汉族，籍贯：广东台山，生于：1995-07，职称：初中二级，研究方向：论体育教学中学生心理健康教育的渗透