初中生语文习作需要抓好积累

初中生语文习作需要抓好积累

赖子华

广西壮族自治区钦州市灵山县陆屋第二中学，广西 钦州 535000

摘要：材料是学生写作的基本条件，只有形成了一种积累作文材料的习惯，并且能够对其进行有效的利用，才能写出一篇有人情味、有思想的好文章。在课堂上，教师可以引导学生通过观察生活，广泛阅读，依托活动，互相评价等，指导学生搜集、扩充作文素材，从而为提高他们的作文水平，提供丰富现实路径。

关键词：语文写作；初中；积累；策略探究

引言：作文是中学语文学习的一个重要环节，也是一个被普遍认为很难的问题。通常情况下，同学们都不知道该怎么下笔，也不知道该怎样把材料组织好，就算最终勉强写出来，也会显得杂乱无章，内容就像白水一样，没有任何味道，阅读时不会给人以思考、感动、启发、美感等。在对一些现象进行分析和思考的过程中，我们发现了一个很大的问题，那就是缺少写作素材。所谓“无米不成炊”，材料就是文章的“米”，要想做出好文章，老师要指导学生在文章中找到材料的“米”，为文章的表达提供充足的材料。

一、初中作文教学中素材积累的重要意义

一篇文章如果没有材料做基础，那就是一篇空文章。通过积累素材，可以充实学生的知识，深化他们的生活经验，扩大他们的眼界，从而形成他们的人生观、价值观和世界观。材料的累积可以从多种角度来考虑。首先是对“生命”的关怀，生命就像泉水，文字就像小溪，泉水丰富了，小溪就会日夜不停地流动。其次，要培养学生对读书的兴趣，让他们畅游于书的海洋中，在任何时候都能收集到可以画出的，可以点出的，可以学习的，可以写作的素材。

二、初中语文作文素材积累的有效策略

（一）挖掘生活素材

初中生在学校里度过了大量的时光，学校里蕴藏着大量的作文材料，对这些材料进行有效的开发和利用，是提高他们的作文能力的一个有效途径。学生每日的“三点一线”的日常生活，能够产生更多的真实和深刻的经验，发掘出更多的素材。或许，在学校里，就是这样的一件事情，才能体现出真正的美好和生命力。例如，在《变色龙》中，一个同学在“契”的“大”后面，加上了一个“、”，教师看了，评论道：“没有这个笔画，俄国像变色龙那样的人，早就让契科夫的眼睛气得掉下来了。”老师们的一番话，引起学生们的哄堂大笑，为课堂创造了一个美妙的时刻，也无形当中为学生积累了生活中有趣的素材，丰富了他们的课堂体验。

在运动中，这也是一个积累素材的好时机，比如，在进行持久跑步训练时，老师给同学们安排的“抓小偷”活动，“好少年”们在比赛中英勇无畏，追着“小偷”跑，给单调的锻炼活动增添了一丝色彩。老师要指导同学们在学习的过程中，把这种真实的生活场景，融入到自己的作文中，这样才能让同学们的作文变得生动、真实、充实。教师在指导学生进行观察，挖掘校园中的小事，并将其用作写作素材，但也不能忽略校园中发生的重大事件，例如：学校各类公共活动、开学典礼、毕业典礼、校庆等，让学生感受到深厚的文化底蕴和教书育人的丰富内涵。这些活生生的材料，都是宝贵的写作财富。老师要指导学生仔细观察，及时记录，记下有关的细节，将过程和其中的精彩描述，以日记、周记的形式进行，养成随时记录的习惯。同时，老师也应该以一种行之有效的方法，指导学生把材料归类，以便把材料更好地运用于写作中。

（二）通过阅读积累

古人云：“用功于读书，读书于写作”。阅读是一种行之有效的方法，可以帮助积累写作材料。学生沉浸在书的海洋中，可以感受到一个奇妙的天地，从中获得了各种各样的知识素材，并将其转化为自己的写作能力。传统的中学语文写作教学过于注重技巧的传授，而忽视了对学生阅读能力的培养。在这种没有抓到根本的教学方式下，学生的想象力被局限了，他们只能按照教师的方式，中规中矩地去完成自己的写作，这样写出来的作文，可能会显得更加标准，但却缺乏个性，内容千篇一律，很难有好作品出现。

因此，在作文教学中，教师应从引导学生读好文章开始，为他们打下扎实的写作基础。与此同时，老师应采取各种途径，使学生在阅读过程中养成记录的习惯。除此之外，老师也可以根据他们的语言水平，让他们先去读一些古典作品，然后再向他们推荐一些简短的散文，交替着读，一遍又一遍地读下去，肯定会有许多的灵感。同时，也要将这些文章中的好句子，以及表达方式等都记录下来。

在阅读过程中，学生们可以了解到更多的文学知识，可以体会到这些作品所蕴含的思想和感情，以及作品创作的背景等。之后，再与阅读时的记录相结合，写出自己的读书笔记，以此来积累语言材料，完善语言表达，提高自己的写作能力。要想提高学生课外阅读的效果，老师还可以组织丰富多样的读书活动，让学生积极参加，给他们提供一个展现自我，加深他们的阅读感受的平台。例如， QQ和微信是同学们最爱使用的交流工具，老师们可以通过这些工具，让同学推荐一篇的好文章，去评论，去赏析并相互交流。

结束语：中学语文老师应在课堂上加强对写作材料的关注，运用行之有效的方法，引导学生进行大量材料的积累，从而为他们的写作水平的提高和优秀作品的创作，提供充足的“粮草给养”。

参考文献：

[1]高宇芳.初中生写作素材积累现状及对策研究[D].临汾:山西师范大学,2018.

[2]王雪.浅谈初中生作文素材积累[J].当代教研论丛,2017(1):41.