小学语文核心素养之阅读能力的培养

小学语文核心素养之阅读能力的培养

贾国君

攀枝花市第六小学校

摘要：学生阅读能力高低是小学生语文成绩好坏的关键，也是语文核心素养中最关键的一环。要提高小学生的阅读能力，激发学生阅读兴趣是关键。其次，让学生个性化阅读，在阅读中思索，重视阅读中的积累，阅读与写作不分家这些问题更是重中之重。

关键词：核心素养  阅读能力  个性化阅读  思索 写作

1、小学语文中阅读的重要性

小学语文学生阅读和表达能力的培养在小学学习中起着举足轻重的作用。在全国倡导新课程改革的浪潮的指引下，纵观高考语文命题的趋势其实就是考验学生的阅读量的多少，淘汰其中读死书者。一份权威数据显示：高考语文2014年阅读量为7200字，到2015年已增长至8500字，2016年进一步增大范围到8900字。

从以上数据不难看出学生高考语文要想取得好成绩就必须得阅读、而且要大量地阅读、个性化地阅读。然而，在小学阶段要培养学生的阅读能力培养阅读兴趣是前提。

3、小学阶段如何培养学生的阅读兴趣

   兴趣是最好的老师。美国的道德和社会哲学家埃里克. 霍费（Eric Hoffer）曾说过“教育的核心任务是激发学习的意愿和能力，它创造的不是被动而是自主学习的人。真正的社会应该是学习型的社会。在这样的社会中，祖父母、父母、以及孩子同为学生。阅读也是这样。我们语文教育的最终目的就是培养终生的阅读者。而在小学阶段是培养孩子的阅读兴趣的重要时期。怎样培养孩子的阅读兴趣，我觉得可以可以从以下几个方面来做。

3.1家长参与到阅读中更能激发孩子的阅读兴趣。

   曾经有一项研究检测幼儿园中21个班的孩子阅读兴趣的高低，然后，研究人员对这些孩子的家庭环境也进行了详细的检测，检测结果见下表。

               幼儿家庭/行为调查目录

   这些数据再次印证了“家庭是孩子的第一所学校，孩子是父母的最好的老师”这句话。现如今很多家长将学习成绩的好坏归罪与老师的时候，其实他们并不明白在孩子上学之前，阅读和学习成绩的优劣种子已经在家中播种。因此，家长要想自己的孩子对阅读感兴趣，自己就要做好榜样。每天自己坚持陪孩子读书，自己每天也花半个小时左右通过阅读来充实自己。相信只要坚持下去你的孩子将很快爱上阅读。

3.2建议学校老师也要坚持给孩子们阅读。

老师在可以每天至少抽出10分钟坚持为小学低段孩子朗读一个故事、绘本，中、高段孩子可以挑一本短片小说为他们朗读其中几个有趣的章节每天为他们朗读。其实这是一种间接地推销书本的方式，侧面激发孩子阅读这本书的欲望。只要你选的小说情节生动有趣，你讲的声情并茂，你的学生一定会对这本书、对阅读产生浓厚的兴趣。

4、怎样提高孩子的阅读能力

   很多老师和孩子在读书时不知道怎样去读，更有甚者是为读而读。在《古今贤文》之读书篇有这样一句话为我们该怎样读书给出了答案。“读书贵能疑，疑能得教益。默读便于思索，朗读便于记忆，初读好书如获良友，重读好书如逢故知。”当然，在课堂上语文老师也要教学生掌握精读、泛读、扫读、跳读等方法，我就不一一说了。接下来我要说的是在阅读过程中要重视的几个方面，只要把者几个方面做好看了，孩子的阅读能力将会大大提高。

4.1要重视学生的个性化阅读。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”不同的学生有不同的阅读在书籍的选择上也有所不同。女孩喜欢美文，男孩好科幻，儿时好童话，少年好侦探。我们应鼓励学生不同的阅读趣味，家长和老师不要阻止，不要扼杀，在鼓励中，在欣赏中，通过家长和老师的正确引领，逐步引导学生扩大阅读面，培养多方面的阅读兴趣。即使学生的阅读兴趣比较狭窄，也应尊重和鼓励。阅读是一个循序渐进的过程，培养兴趣是关键。千万不要把孩子的兴趣扼杀在摇篮之中。

4.2 多注重语言文字的积累
阅读切记走马观花。都说读书百遍其义自见。但是现在的孩子没有那么多时间去熟读百遍，所以背诵积累就显得尤为重要。但我这里强调的积累是指经典诗文的积累。朱自清先生也曾经说过：我宁愿背下一部诗集，而不愿泛泛地阅读一百部诗集。因为泛泛看过的诗集终究是人家的，而背下的诗集则成为自己的了。那么小学阶段应有哪些积累呢？
首先是诗歌、美文的积累。小学阶段

首先有要背诵经典诗词。学生每周背诵1首，每年平40首左右，，一周一首，也不会加重学生负担。诗歌背诵，要做到熟读成诵，理解大意，最终达到滚瓜烂熟的程度。唯有滚瓜烂熟，才能一辈子不忘。

  再次，课堂内外的一些经典的美文我们也可以积累精彩的片段，课内的熟读成诵。课外的每周积累一段。

   最后，是国学经典的积累。像《三字经》《弟子规》《千字文》这样押韵的传统美文，应该让学生背诵。我反对死记硬背，要让学生有兴趣地背诵，在理解基础上再背诵。老师每天可以通过晨会或者其他时间，让学生通过讲故事、讲传说等方式吸引学生，理解记忆才是有效的记忆。中高年级还可背《论语》《老子》《大学》《古今贤文》节选等等，从小让学生了解中国传统文化，让传统文化的种子在学生的心里生根发芽。

4.3注意阅读和写作是密不可分的
老师可以在课上给学生2分钟讲故事或者讲国内、身边的新闻；每堂课让大多数学生都有发言的机会；小组内讨论时给学生留足够的时间，让组内学生都有发言的机会。通过这些方式来锻炼学生的表达能力。
书面表达能力更应引起语文教师的重视。培养学生书面表达能力的途径很多，方法也很多，而最为有效、广大一线教师最可操作的方法就是读写结合。其实小学每单元的语文的课本后面的都有很多小练笔，学了课文的写作方法，运用到写作中去，这才能发现学生有没有真正地学到家。

总之，在小学语文学习中，低段最好以培养学生的阅读兴趣为主，多让学生多读各种书籍来增加阅读量，为学生创造良好的阅读氛围。同时，在阅读中还要重视积累，鼓励学生个性化阅读，读中要有所思，读写结合，才能有效提高小学生的阅读能力。

参考文献：

美国 吉姆.催利斯（Jim Trelease）《朗读手册》第七版

《幼儿家庭/行为调查目录》资料来源：莱斯利.曼德尔.莫罗(Lesley Mandel Morrow) ，《家庭和学校队孩子早期阅读兴趣的影响》（Home and School Correlates of Early Interest in Literature）,《教育研究日报》（Joural of Education Research）,1983年4月