五育并举背景下的小学体育教学研究

五育并举背景下的小学体育教学研究

赵磊

涿州市特殊教育中心 072750

摘要：近年来，随着素质教育改革持续深化，教育领域需要构建德智体美劳全面发展的培养体系，致力于培养五育并举的优秀学生。以此为导向，小学教育也应贯彻落实五育并举培养理念，进一步提高育人水平，目前，小学体育是落实五育并举的“主阵地”，利用小学体育教学落实五育并举能够起到事半功倍的作用，促使教学效率显著提升。基于此，本文将展开探讨，着重分析五育并举背景下的小学体育教学研究。

关键词：五育并举；背景；小学；体育；教学

引言

现阶段，我国深入推行素质教育改革，将“立德树人”作为教育领域的根本目标，而五育并举是实现“立德树人”的有效途径。基于五育并举的视角，小学体育教学需要革新教学活动、教学方法，打造出更加高效地体育课堂，利用日常体育教学推动学生全面发展，促使学生成为五育并举的优秀人才。受此影响，小学体育的教学渠道与教学内容将进一步拓宽，既要传授体育知识、帮助学生强身健体，又要通过体育教学渗透德育、智育、美育、劳动教育，使学生成长为五育并举的新时代精英，为学生的终身发展打好基础。

一、依托小学体育教学，促进学生智力发育

五育并举、智育为重，基于五育并举视域，创新小学体育教学策略时应该注重学生的智力发育。详细来说，教师应该合理安排体育活动，让学生在参与体育活动时自主动脑、自主思考，间接促进学生的智力发育。例如，教师可以组织篮球竞赛、足球竞赛，将班级学生分为两队，队员之间自由商讨竞赛策略，教师要适当放手，给学生足够的发挥空间和进步空间。为了取得竞赛胜利，学生势必要观察对手的竞赛策略和赛场表现，从而有针对性地调整本队竞赛策略，这一过程能够锻炼学生的思维方式，提高学生的观察力、思维力，非常有利于学生的智力发育。体育活动多种多样，每种体育活动都能促进学生的智力发育，只是侧重的方向不同，体育竞赛活动能够锻炼学生的思维力和观察力，体育教学活动、体育游戏活动还能够锻炼学生的专注力和记忆力。总而来说，体育活动是促进学生智力发育的有效途径，教师科学合理安排体育活动，能够锻炼学生的综合能力，更有利于学生的全面发展[1]。

二、依托小学体育教学，丰富学生德育底蕴

五育并举、德育为首，小学体育教学贯彻落实五育并举教育方针时，应该着重加强德育教育，利用小学体育教学对学生渗透德育知识，进一步丰富学生的德育底蕴，促使学生形成良好的道德品质、精神意志。根据教学反馈分析，体育比赛是渗透德育教育的有利途径，通过组织体育比赛活动，能够培养学生的团队精神、协作精神，还能激发学生的拼搏精神。小学阶段，学生通常会有“争强好胜”的心理，单纯练习体育项目，学生的兴致或许不高，甚至会产生“逃避”“敷衍”的负面情绪，这样并不利于学习体育知识，更不利于渗透德育知识。当体育项目与比赛产生联系后，学生的参与积极性、主动性就会显著提高，有利于教师开展后续教学。依托于体育比赛，教师可以激发学生的拼搏精神，借此教导学生永不服输、勇攀高峰。参与群体性体育比赛时，教师还可以引导学生认识到团结协作的重要性，无论是体育比赛，还是日常生活，团结协作精神都十分重要，这也是德育教育的重要内容[2]。除此之外，教师还可以利用体育比赛为学生普及体育美德知识，教导学生“胜不骄、败不馁”，坚持“友谊第一，比赛第二”，进而帮助学生养成良好的道德品质、道德行为。

三、依托小学体育教学，提高学生审美水平

五育并举，美育为要，五育并举背景下，小学体育需要与美育有机融合，借助体育活动传播美育知识，切实提高学生的审美水平、鉴赏水平。鉴于此，教师可以将传统文化融入体育活动，让学生感受到传统之美和体育之美。例如，我国古代的蹴鞠就是足球起源，教师讲解足球知识、传授足球技巧时可以着重介绍蹴鞠，也可以仿照蹴鞠的比赛规则，设计出适合学生的竞赛活动，让学生亲身参与蹴鞠运动。将我国传统文化与体育活动完美融合，既能进行传统文化教育，又能增强学生的文化自信，使其自觉成为传统文化的继承者，有利于将我国传统文化之美发扬光大。除此之外，教师还可以借助互联网技术，为学生播放我国体育名人的故事。当前，学生最感兴趣的教学形式就是互联网，将互联网技术融入到小学体育课堂，能够增强学生的体育兴趣，使其体育激情愈发浓厚。另外，利用互联网技术播放体育名人的经典赛事、经典事迹，能够教导学生以体育名人为学习榜样，树立正确的体育观念，这样既能激发学生的体育热情，又能促使学生将体育之美深深镌刻于心[3]。

四、依托小学体育教学，培养学生劳动精神

五育并举，劳动为本，劳动教育是五育并举的重要内容，对于学生终身发展具有重要意义。因此，教师要将小学体育教学与劳动教育相结合，利用体育活动培养学生的劳动意识、提高其劳动能力，这是贯彻落实五育并举的重要措施。详细来说，将体育活动与劳动教育相结合，可以从三方面考虑。其一，利用体育项目锻炼学生的劳动能力。体育项目中涉及诸多体育技巧，严格来说，学生练习体育技巧的过程也属于劳动过程，同理，学生练习体育技巧时，其劳动能力也会相应提高。其二，利用体育项目培养学生的劳动意识。教师可以从学生的兴趣点出发，让学生选择感兴趣的体育项目，教师以此为基础开展精准教学，有针对性地制定教学策略，帮助学生逐步养成劳动意识。例如，学生喜欢乒乓球，教师可以让其每天练习颠球十分钟，一方面能够提高学生的球感，有助于提高学生的乒乓球水平，另一方面能够帮助学生养成习惯，进而形成体育意识和劳动意识。其三，利用体育活动培养学生的劳动精神。参与体育活动需要学生具备吃苦耐劳的良好品质，这一品质恰好与劳动精神不谋而合，由此可见，勤于组织体育活动便可以培养学生的劳动精神，使学生具备优秀的劳动素养、劳动品质。

五、结束语

综上所述，五育并举是落实“立德树人”根本任务的有力途径。以五育并举为导向，小学体育教学需要融合智育、德育、美育、劳育，教师要对教学活动和教学内容进行革新，切实提高小学体育教学的育人水平，助力学生成长为五育并举、全面发展的优秀人才。

参考文献：

[1] 李芳婷, 王代波. 中小学学校体育教学现状及发展对策[J]. 当代体育科技, 2019, 9(26):2.

[2] 万宇高. 五育并举背景下小学体育课堂教学中如何渗透德育教育[J]. 今天, 2021, 000(003):P.1-1.

[3] 林晓明. 五育并举要求下小学体育教学探讨[J]. 好日子, 2021, 000(027):P.1-1.