涿州市特殊教育中心 072750
摘要:近年来,随着素质教育改革持续深化,教育领域需要构建德智体美劳全面发展的培养体系,致力于培养五育并举的优秀学生。以此为导向,小学教育也应贯彻落实五育并举培养理念,进一步提高育人水平,目前,小学体育是落实五育并举的“主阵地”,利用小学体育教学落实五育并举能够起到事半功倍的作用,促使教学效率显著提升。基于此,本文将展开探讨,着重分析五育并举背景下的小学体育教学研究。
关键词:五育并举;背景;小学;体育;教学
引言
现阶段,我国深入推行素质教育改革,将“立德树人”作为教育领域的根本目标,而五育并举是实现“立德树人”的有效途径。基于五育并举的视角,小学体育教学需要革新教学活动、教学方法,打造出更加高效地体育课堂,利用日常体育教学推动学生全面发展,促使学生成为五育并举的优秀人才。受此影响,小学体育的教学渠道与教学内容将进一步拓宽,既要传授体育知识、帮助学生强身健体,又要通过体育教学渗透德育、智育、美育、劳动教育,使学生成长为五育并举的新时代精英,为学生的终身发展打好基础。
一、依托小学体育教学,促进学生智力发育
五育并举、智育为重,基于五育并举视域,创新小学体育教学策略时应该注重学生的智力发育。详细来说,教师应该合理安排体育活动,让学生在参与体育活动时自主动脑、自主思考,间接促进学生的智力发育。例如,教师可以组织篮球竞赛、足球竞赛,将班级学生分为两队,队员之间自由商讨竞赛策略,教师要适当放手,给学生足够的发挥空间和进步空间。为了取得竞赛胜利,学生势必要观察对手的竞赛策略和赛场表现,从而有针对性地调整本队竞赛策略,这一过程能够锻炼学生的思维方式,提高学生的观察力、思维力,非常有利于学生的智力发育。体育活动多种多样,每种体育活动都能促进学生的智力发育,只是侧重的方向不同,体育竞赛活动能够锻炼学生的思维力和观察力,体育教学活动、体育游戏活动还能够锻炼学生的专注力和记忆力。总而来说,体育活动是促进学生智力发育的有效途径,教师科学合理安排体育活动,能够锻炼学生的综合能力,更有利于学生的全面发展[1]。
二、依托小学体育教学,丰富学生德育底蕴
五育并举、德育为首,小学体育教学贯彻落实五育并举教育方针时,应该着重加强德育教育,利用小学体育教学对学生渗透德育知识,进一步丰富学生的德育底蕴,促使学生形成良好的道德品质、精神意志。根据教学反馈分析,体育比赛是渗透德育教育的有利途径,通过组织体育比赛活动,能够培养学生的团队精神、协作精神,还能激发学生的拼搏精神。小学阶段,学生通常会有“争强好胜”的心理,单纯练习体育项目,学生的兴致或许不高,甚至会产生“逃避”“敷衍”的负面情绪,这样并不利于学习体育知识,更不利于渗透德育知识。当体育项目与比赛产生联系后,学生的参与积极性、主动性就会显著提高,有利于教师开展后续教学。依托于体育比赛,教师可以激发学生的拼搏精神,借此教导学生永不服输、勇攀高峰。参与群体性体育比赛时,教师还可以引导学生认识到团结协作的重要性,无论是体育比赛,还是日常生活,团结协作精神都十分重要,这也是德育教育的重要内容[2]。除此之外,教师还可以利用体育比赛为学生普及体育美德知识,教导学生“胜不骄、败不馁”,坚持“友谊第一,比赛第二”,进而帮助学生养成良好的道德品质、道德行为。
三、依托小学体育教学,提高学生审美水平
五育并举,美育为要,五育并举背景下,小学体育需要与美育有机融合,借助体育活动传播美育知识,切实提高学生的审美水平、鉴赏水平。鉴于此,教师可以将传统文化融入体育活动,让学生感受到传统之美和体育之美。例如,我国古代的蹴鞠就是足球起源,教师讲解足球知识、传授足球技巧时可以着重介绍蹴鞠,也可以仿照蹴鞠的比赛规则,设计出适合学生的竞赛活动,让学生亲身参与蹴鞠运动。将我国传统文化与体育活动完美融合,既能进行传统文化教育,又能增强学生的文化自信,使其自觉成为传统文化的继承者,有利于将我国传统文化之美发扬光大。除此之外,教师还可以借助互联网技术,为学生播放我国体育名人的故事。当前,学生最感兴趣的教学形式就是互联网,将互联网技术融入到小学体育课堂,能够增强学生的体育兴趣,使其体育激情愈发浓厚。另外,利用互联网技术播放体育名人的经典赛事、经典事迹,能够教导学生以体育名人为学习榜样,树立正确的体育观念,这样既能激发学生的体育热情,又能促使学生将体育之美深深镌刻于心[3]。
四、依托小学体育教学,培养学生劳动精神
五育并举,劳动为本,劳动教育是五育并举的重要内容,对于学生终身发展具有重要意义。因此,教师要将小学体育教学与劳动教育相结合,利用体育活动培养学生的劳动意识、提高其劳动能力,这是贯彻落实五育并举的重要措施。详细来说,将体育活动与劳动教育相结合,可以从三方面考虑。其一,利用体育项目锻炼学生的劳动能力。体育项目中涉及诸多体育技巧,严格来说,学生练习体育技巧的过程也属于劳动过程,同理,学生练习体育技巧时,其劳动能力也会相应提高。其二,利用体育项目培养学生的劳动意识。教师可以从学生的兴趣点出发,让学生选择感兴趣的体育项目,教师以此为基础开展精准教学,有针对性地制定教学策略,帮助学生逐步养成劳动意识。例如,学生喜欢乒乓球,教师可以让其每天练习颠球十分钟,一方面能够提高学生的球感,有助于提高学生的乒乓球水平,另一方面能够帮助学生养成习惯,进而形成体育意识和劳动意识。其三,利用体育活动培养学生的劳动精神。参与体育活动需要学生具备吃苦耐劳的良好品质,这一品质恰好与劳动精神不谋而合,由此可见,勤于组织体育活动便可以培养学生的劳动精神,使学生具备优秀的劳动素养、劳动品质。
五、结束语
综上所述,五育并举是落实“立德树人”根本任务的有力途径。以五育并举为导向,小学体育教学需要融合智育、德育、美育、劳育,教师要对教学活动和教学内容进行革新,切实提高小学体育教学的育人水平,助力学生成长为五育并举、全面发展的优秀人才。
参考文献:
[1] 李芳婷, 王代波. 中小学学校体育教学现状及发展对策[J]. 当代体育科技, 2019, 9(26):2.
[2] 万宇高. 五育并举背景下小学体育课堂教学中如何渗透德育教育[J]. 今天, 2021, 000(003):P.1-1.
[3] 林晓明. 五育并举要求下小学体育教学探讨[J]. 好日子, 2021, 000(027):P.1-1.