“互联网+”背景下初中班主任德育工作管理创新策略

“互联网+”背景下初中班主任德育工作管理创新策略

徐艳春

张家口市第十九中学 075000

摘要：互联网作为新兴载体，已经变为了人们搜集、获取信息的主要渠道。因此，初中班主任在开展德育教学时，必须要意识到网络的重要性，将互联网应用到德育工作之中，增强初中生的思想道德修养。本篇文章简要介绍了初中班主任德育工作重要性，分析了初中班主任德育管理存在的问题，并探究了借助于互联网技术开展班主任德育工作管理创新措施，希望能够为初中班主任德育管理创新提供支持。

关键词：互联网+；初中班主任；德育管理；创新

    在新时期，初中班主任德育工作受到了各行各业的关注。但是，由于一些因素的影响，初中班主任在开展德育工作时仍然存在不足之处，从某种角度来说，阻碍了学生的发展。因此，初中班主任要提高对于德育重视程度，明确德育工作常见问题，并在互联网技术的支持下进行创新，提高德育教学质量。

一、初中班主任德育工作作用

    德育工作是初中班主任工作的关键任务之一，借助于德育教育可以使学生的言行更加规范，并明确学生进一步发展目标。因此，初中班主任要在开展德育工作时，积极和学生交流，防止学生的心态出现变化。除此之外，初中班主任在进行德育工作时，还需要了解到学生的行为，充分挖掘出学生的潜力，为学生提供更多发展的机会，满足学生进一步发展需要，增强学生整体实力，使学生在后续成长为可以适应社会发展需要的高质量人才[1]。

二、初中班主任德育工作存在的问题

    当前，初中班主任所开展的德育工作已经取得了一些成绩，但是由于一些因素的影响，在互联网+背景下，班主任所进行的德育工作仍有不足，需要相关人员大力探究，明确德育教学中常见问题，并作出优化。工作人员可以将初中班主任德育工作存在的问题总结为以下几点内容，为初中班主任后续德育工作的顺利开展提供条件：

（一）对于学生的需求缺乏了解

    从当前情况分析发现，在互联网+背景下，所开展的德育工作并没有根据相关规划开展，甚至会在德育教育初期忽视学生的现实需要，甚至会随意的开展判断，这对于学生今后的发展而言是非常不利的。比如说，大部分初中生更加关注体育课，而所设置的体育课较少，导致学生对于文化课学习心存排斥。

（二）所开展的集体活动较少

    初中班主任在进行德育工作时存在诸多方面的问题，并且大多数问题都并非短时间形成的，想要在今后德育过程中获得理想成果，就必须要合理的进行集体活动，满足学生发展需要[2]。但是，从现实情况分析发现，大部分班主任都将学生的成绩作为关注的重点，导致学生缺乏进行集体活动的机会。并且，班主任在进行德育教学时，仍然坚持运用传统模式，学生较为排斥，这就导致班主任德育工作缺乏衔接，问题频发，因此需要在后续工作过程中作出调整。

（三）对于学生言行的关注度并不高

    初中生已经进入了全新的发展阶段，逐渐认识到了言行的重视程度，并且不同学生的行为和观点都存在一定差距。如果初中班主任在开展德育时，并不重视学生的言行，就会导致教师对于学生缺乏了解。比如说，部分学生很可能会出现迟到、早退的情况，这从某种角度来说阻碍了学生的发展。因此，班主任要提高对于学生言行重视程度。

三、为初中生提供适宜的学习环境

    第一，班主任要考虑到学生实际情况，对于学生进行鼓励，使学生走出悲观消极的情绪。在这个过程中，班主任还需要充分关注学生的心理健康，确保学生可以正常的和周围同学、家长、教师进行沟通交流，以积极的心态面对今后的学习和生活。第二，德育教育效果不但会被班主任所开展的德育工作所影响，还会被家长所影响，因此班主任要和家长保持沟通，在第一时间发现学生发展过程中存在的问题，并作出调整，为学生营造适宜的发展空间。在这个过程中，班主任还需要定期推送家庭教育相关知识，确保家长可以认识到自身对于初中生发展的重要性，自觉规范自身的言行，并尽可能的运用恰当的语言鼓励初中生发展，避免家长言行不当对于初中生发展造成的不利影响。除此之外，班主任不能够在尚未了解到事实的真相前，随意对于学生进行批评或者是进行其他评价，需要分析前因后果，客观的对于学生进行引导，展现出情感教育最大化作用，提高教学质量[3]。

四、互联网+背景下开展初中班主任德育工作管理创新策略

    在新时期，互联网已经变为了学生获取信息的重要渠道，学生对于互联网的依赖性比较强，因此，教师要认识到互联网技术的重要性，增强自身的思想道德修养，并确保自身有足够的能力开展德育工作，借助于互联网技术提高德育工作质量。

    德育包含诸多方面的内容，教师想要获得学生的认可，就必须要及时的和学生进行沟通、交流，缩短教师和学生的心理距离。而在开展班级管理时，班主任的工作任务较为繁重，因此，教师要将自身放在和学生同等的地位，尽可能的借助于互联网技术，和学生进行沟通。

需要注意的是，每一个学生的看法和观点是不同的，教师想要对于学生形成更加充分的认识，就必须要和每一个学生进行沟通。班主任要动态监督管控学生学习情况，并鼓励学生加入到管理活动中，增强学生的自我管控能力。

想要保障德育教学质量，就必须要尊重学生的个性化发展需要。这主要是因为在初中阶段的学生处于青春期，自尊心较强，如果学生被骂或者是受欺负，自尊心就会被损害，甚至会走向一些错误的道路[4]。因此，班主任需要在满足各个学生个性化发展需求的同时提高德育质量。除此之外，教师还需要尊重学生的主体地位，借助于人性化教学管理方式丰富学生的眼界，提高德育教育质量。

五、总结

    在新时期，互联网技术获得了迅速发展，学生很可能会受到外界思想冲击，导致学生的看法和观点出现变化，这对于初中班主任德育工作有了更高要求。因此，初中班主任要大力分析，明确德育管理过程中常见问题并做出优化，提高德育管理效果，为学生后续发展提供良好条件。

参考文献：

[1]徐云. 基于立德树人的初中班主任德育工作方法创新研究[C]//中国管理科学研究院教育科学研究所.2021

[2]刘新才.新时期初中班主任班级管理中的德育策略创新研究[J].新课程教学(电子版),2021(01)

[3]任泉兴.初中班主任班级德育管理反思与创新[J].科学咨询(科技·管理),2020(07)

[4]吴利.初中班主任班级管理工作问题与策略探究[J].读写算,2020(18)