“双减”政策下初中物理教学优化措施

“双减”政策下初中物理教学优化措施

何志文

       四川省中江县城东中学      四川中江     618100

摘要：双减政策是我国教育教学改革的方向，初中物理教学工作的开展要结合教育背景，开展合理的教学优化创新。文章对“双减”政策下初中物理教学进行分析，探讨初中物理教学优化措施。

关键词：双减政策；初中物理；物理教学；教学优化

引言

自“双减”政策发布实施起，重视校内的教育水平成了解决问题的关键，学校和教师都应优先重视对教学“质”的提升，而不是对学生“量”的投入，为了学生的身心健康发展，培养学生的发散思维，提升学生发现问题的能力、独立思考的能力及应用知识创造能力，需要及时停止让学生被动接受知识的惯性思维和方法论，多考虑如何让学生真正做学习的主人。所以，如何提升初中物理的教学质量变得十分重要，不仅要做到轻松课堂，帮助学生更好地理解和掌握物理学科的基本知识，还要做到减轻学生的学业负担，达到“提质减负”的效果。

1“双减”政策下初中物理教学概述

“双减”背景下的初中物理课堂教学审思对于改革物理教学方法、提高教学效果具有积极意义，“双减”后，初中物理教学的压力得以减轻，教师在教学计划、教学内容的制定上，充分考虑了学生的个体差异。另外，在“双减”的大环境下，许多先进的教学方法将会被运用到课堂上，这将改变传统的单一的教学方法，使学生能够在多种形式的教学中激发学习的兴趣和积极性，从而达到提高教学效果的目的。在“双减”的大环境下，初中物理教学方法创新，提高了教学效率，充分反映了实施“双减”的重要意义。过去，由于教师过分强调学生的考试成绩，因此在课堂上讲授了大量的理论知识，并安排了大量的作业来帮助学生巩固自己的学习成果。但在“双减”的大背景下，教师会在初中物理作业中进行了改革，突出了学生的主体性，改变了过去过于注重学生成绩导致学生学习压力大的局面，为初中生的学习和健康成长创造良好的环境，充分反映了实施“双减”政策的意义。

2“双减”政策下初中物理教学优化措施

2.1通过新媒体教学直观讲解知识

随着我国新媒体技术的不断发展与进步，现阶段越来越多的初中教师开始利用新媒体技术活化课堂，将知识点多元化进行呈现，迅速吸引学生的物理学习兴趣。比如在《小粒子与大宇宙》这节课的教学中，由于该节课涉及大量宇宙知识的相关元素，教师可以借助新媒体交互式一体机，在课堂中将搜索到的关于宇宙知识的视频资源，例如电视科普片段、电影资源等播放给学生。视频中生动的讲解以及趣味的特效会迅速吸引该年龄阶段学生的关注，让学生将注意力集中在教师的讲解过程中。同时教师也可以在新媒体教育平台中，搜索其他地区教师制作的优质教学课件，如一些互动性较强的微课作品，在课上教师将当堂检测的内容由简单的试卷改变为该类互动活动，能够提升物理课堂教学的趣味性，减轻学生在课堂上受到的压力。教师也可以将这些新媒体资料的渠道为学生所普及，引导学生在课余时间借助新媒体工具预习复习知识，使学生感到学习过程中的乐趣。同时这种方式也能够让教师的备课工作得到减负，在双减环境下取得更显著的教学成效。

2.2物理单元教学建立高效课堂

初中物理课程标准是编辑材料、进行教育过程和评估教育成果的基础，而考试说明是组织考试建议书的基础。课程标准可以说是初中物理教育组织实施的前提。教法是核心。考试等级是主体，所有的因素都很重要。而在实际教育中。很少有一线教师着眼于前提，课程标准是课桌装饰，大部分教师着眼于主体。以这种方式组织的教育和设计不可避免地是严谨和枯燥的，无法摆脱应试教育的束缚。这与新初中物理课程改革的理念背道而驰。因此，在整个初中物理教育过程中，教学需要修饰，要加强研究初中物理课程标准。

2.3优化作业布置

在初中的物理教学过程中，如何把控好作业质量，是教师们需要认真思考的重要问题。教师可根据物理课堂教学内容，精心选择合适的问题，设计出符合学生物理能力发展需求的高质量作业。同时，教师应注重作业量的把控，在确保作业质量与学生知识能力培养效果的同时，尽可能的减轻学生们的作业负担。因此，教师在教学准备时，可以以教学内容为导向，设计出精简的作业，起到期望的效果。例如，“密度知识的应用”教学中，教师可根据学习内容合理选择作业的布置模式，借此做好作业量的把控。教师可以将作业与现实生活的内容进行关联。像是新闻发布的火箭发射消息，问学生们宇航员在太空中的质量与在地球上时，是否有变化等。教师可以借此让学生巩固所学习的知识，并感受到所学物理知识与现实生活的关联，增强作业的趣味性，让学生能够对物理作业不再抵触，能够更积极地投入到物理知识的学习中，以此提高物理教学的整体质量。

2.4充实基础课程，培养学生的物理学习兴趣

兴趣是学生最好的教师，不过在当前物理教学中，部分学生对物理教学的兴趣并不高，一方面学生认为物理学起来枯燥无味，发现不了对物理教学的兴趣，另一方面也可能是教学的设计没有新鲜感，从而无法调动学生对物理学习的兴趣。因此，在今后的物理教学中，老师们需要从这三种角度去科学合理的设置教学，以引发对学生物理学习的兴趣：一是通过探索教学，突破已有的教学方法，运用创新的教学方法，引导学生从科研探究中找到对物理学习的兴趣；二是在物理课程中老师可以更多引导学生，尤其是对于一些基础薄弱和思维比较灵活的学生，老师还可以通过语言上的表扬和引导帮助学生们建立对物理学习的信心，这也有助于进一步提高物理教学质量；三是在物理课程中，老师还可以通过一些小游戏活动，使学生在玩游戏的过程中感受到了自然科学的奥妙。综上所述，在初中物理课堂教学中，老师应创新课堂，提高物理教学的有效性，从而改变物理课堂教学状况，推进物理课堂教学的高效进行。

结语

综上所述，基于学生长期以来面对的沉重学习负担，“双减”政策的制定与实施无疑使学生如释重负，但是在减负的同时要让学生的学习效果和学习质量得到保障。为此，初中物理教师需要不断提高课堂教学质量，引入新媒体技术，夯实基础课程，优化作业布置，从而提高初中物理高效课堂构建水平。

参考文献

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[2]秦小奎.初中物理高效课堂构建[J].新课程研究，2020(08):24-25.

[3]黄华文.基于“双减”背景下初中物理教学有效性的探析[J].世纪之星（交流版），2021(6):125-126.