论小学音乐教学与信息技术的整合

论小学音乐教学与信息技术的整合

陈希

福建省漳州市云霄县第二实验小学，福建 漳州 363300

【摘要】以往，在小学音乐教学中，学生的学习兴趣较低，这就导致了在学科教学中很难达到对学生音乐美学等素质的培养。在新的时代背景下，随着信息技术在小学音乐等课程中的应用范围不断扩大。因此，音乐教学的形式得到了极大的丰富，教学的效果也得到了显著的提升。但是，部分老师对于多媒体技术的运用还存在很多问题，这就导致了音乐教育的结果与理想有很大的落差。本文就此问题进行了讨论。

【关键词】小学音乐；信息技术；整合

在音乐课堂中运用信息技术，能使教师的教育教学观念发生变化，从而推动教学方法的创新。在教学中，教师可以通过多媒体技术、计算机音乐软件等手段，以达到提高学生学习兴趣的目的，让学生可以得到全面的音乐体验，从而更好的提升他们的音乐欣赏能力。在音乐教学过程中，通过合理将信息技术与课程教学有机融入到一起，可以使音乐课程更加丰富多彩，可以增加他们对音乐的认识，提高他们的自主性。文章对如何将多媒体技术应用于大学音乐教学，谈了自己的一些观点和见解。

1信息技术对小学音乐课程教学的优势

1.1有利于营造良好的课堂教学氛围

在小学音乐教育中，信息技术的应用体现在多种教学方式、丰富的网络资源等方面。所以，在音乐教学阶段，教师可以通过播放一些与教学内容相关的歌曲、视频和动画片，来引起学生的注意，这种方法也能让学生更快地进入到音乐教学中，提高他们对音乐的兴趣，从而保证课堂教学的顺利进行。

1.2有利于优化课堂教学效果

单纯依靠教师的言传身教，不可能有很好的课堂气氛，也不可能有自己的特点。信息化音乐教学是一个很好的渠道，通过使用大量的视频和动画，可以有效地吸引学生的注意力，使他们对音乐作品的学习过程具有更高的鉴赏力和浓厚的兴趣[1]。

2小学音乐教学与信息技术整合的策略

2.1利用信息技术，创设更加生动的音乐教学情境

没有什么比兴趣更好的老师了。利用信息技术，让小学生在音乐课堂上表现出更积极、更热情的态度，使小学生对课堂教学充满兴趣，提高了小学音乐教师的教学质量。教师一定要与信息技术的运用相结合，探索信息技术的更多运用方式，这有助于学生对音乐的深刻认识和思考，增强学生的多元感知[3]。小学音乐教师还必须理解并掌握当前阶段小学生的一般心理特征和思想特点，通过生动有趣的教学情境，让学生感受到一个更好的音乐学习氛围和环境，从而提升他们在音乐学习中的兴趣和品质。与此同时，还应与信息技术相结合，使学生在音乐作品的演唱中更加流畅、标准，使学生将更多的感情投入到音乐作品的表达和演唱中，使学生与乐师有更好的感情共鸣。

例如，在音乐老师讲授《蝴蝶花》时，可以利用信息技术，创造出一个活生生的教学情景，让学生体会到与这一节课相关的教学情景，这对于提升学生学习兴趣具有重要意义。教师可以在课前引入环节，与学生展开交流。，让学生展开思考，例如春天快到了，环境会发生哪些变化，大地会有什么不同，让学生在班级内部进行自由讨论和交流，最后由教师进行总结，为学生讲解春天到来、万物复苏、花草树木都开出新芽等，由此将本堂课带入正式的环节。此外，在上课前，老师要准备好与蝴蝶花相关的素材图片，让学生在学习这首歌之前，对蝴蝶花有基本的认识，老师还可以用录像的方式，让学生认真聆听。在此基础上，辅以视觉感受，使学生对“蝶花式”有更深入、更全面的认识。同时，也能使学生更好地记住《蝴蝶花》中所学到的知识点。整体吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，使他们在接下来的歌曲学习中更加投入、认真。教师可以播放学生演唱的版本，让小学生一起来学习。老师也可以将小学生的良性竞争心理激发起来，让学生在学习歌曲的过程中，朝着更好的方向前进并努力。并且可以帮助学生对歌曲中所蕴含的相关情感、情感等进行充分的感受，大大增加学生学习音乐的乐趣。

2.2运用信息技术，创新教法学法

艺术源于生活。在音乐教学中，如果仅仅依赖教师的讲解，将会导致学生失去兴趣。为此，将信息技术运用到小学音乐教育中，将枯燥无味的音乐知识制成微课，或将音乐与生活联系起来，制成小影片，突出音乐教育的重点、难点，保证音乐课堂教学的丰富性，让学生体会到学习音乐[2]。

比如，在教学《幸福拍手歌》时，教师可以将附点八分音的节拍制作成一个小型课件，并将其与日常生活中的节拍联系起来，通过听、听、拍、拍等方法，来打破这个课件的教学难点，使学生对这个节拍的把握更加得心应手。小学生最喜欢的就是游戏环节，教师可以通过多媒体技术为学生创造一个虚拟的情境，让他们在此情境中进行游戏互动，可以根据教学的要求，将这一节课的重点、难点设置为闯关游戏，经过一关一关的挑战，学生可以在一关一关的挑战中完成任务，从而得到智慧的宝藏。通过对这一现象的分析，笔者提出了一个新的教学模式。

2.3运用信息化技术实现教学方式的整合

在音乐课程的教学过程中，老师们可以将信息技术应用得更好，这样就可以更好地整合课堂教学方法，持续提高课堂教学的质量，让课堂教学的形式变得更加丰富多彩，让所有的教学手段都可以发挥出积极的作用，从而达到整合的目的，提高教学的效果。在具体的课堂教学过程中，老师可以利用信息化手段，帮助学生走进音乐的世界，从而提高他们的音乐素质，提高他们的音乐兴趣。在教学中，教师也可利用多媒体技术，通过多种形式，让学生参与到合唱练习中来。这些方法既有各自的应用领域，又有各自的优势和不足。在小学音乐教育中，只有充分融合信息化教学，才能提高教学效果。

通过对《转圆圈》歌曲的分析，提出了运用多媒体技术，将各种教学方法有机地融合在一起，才能取得良好的教学效果。通过描绘儿童在月光下快乐地歌唱的情景，感受彝族音乐中所体现出的民族性，唤起儿童对这个大家庭的浓厚感情。教师可以通过融合信息技术进行音乐情境创设，在网络上搜索该首歌曲的视频资料，给学生分配角色，并鼓励他们去模仿。对于学生的表现，教师可以通过自我评价，学生之间的互相评价等方式来进行总结，并提出需要改进的地方。然后，老师可以让学生在课余时间，通过信息技术，搜集一些彝族的其它的民族经典歌曲，来欣赏和学习，并通过微信等形式，及时地反馈给老师。再比如，在讲授新课文时，教师可以借助多媒体，用幻灯片将彝族的民风民情展现出来，这样更容易让人进入歌曲之中。

2.4借助信息技术，解决识谱难题，提高核心素养

在传统的音乐教育中，学生很难认识谱子，这就造成了学生在学习过程中很难掌握谱子的问题。音乐识谱，就是以音乐知识为基础，以音高、节奏和音程为主要内容，以培养歌曲的唱名感、节奏感和旋律感。但因其耗时较长且较难认谱，不少学生因此而放弃。学生们需要在教师的指导下，通过学习口风琴等乐器，来认识乐谱，并将乐器的音位与乐谱中的音符一一对应，将书写在纸上的音符转变成乐器演奏出来的声音。然而，对于学生来说，如果离开老师的现场指导，课余时间的学习就像是“乱弹琴”一样，所以，要想让自己学会音乐，也是一件很困难的事情[3]。

3结语

综上所述，在小学音乐教育中，将信息技术进行有效地整合与整合，对于小学音乐教育来说，具有较为重要的意义。它不仅可以让小学生们学习并感受到更多有形、有声的音乐场景，以及更加生动、有趣的课堂氛围，还可以让学生们对音乐的理解和感知变得更加深刻。与此同时，可以提高学生的音乐鉴赏能力和艺术素养，对于提高音乐教学效率和质量起着重要意义。

参考文献

[1]马小娟.信息技术与小学音乐教学的优化整合探究[J].新课程,2022(18):59.

[2]王璐.信息技术与小学音乐教学整合的策略研究[J].第二课堂(D),2021(02):38-39.

[3]张晴.浅析信息技术与小学音乐教学的整合[J].小学时代,2020(14):64+66.