“我”眼中的语文课——论基于儿童视角的小学语文适应课程研究

“我”眼中的语文课——论基于儿童视角的小学语文适应课程研究

冯晓晴

江苏省徐州市金龙湖小学 221000

摘要：小学入学适应课程是解决幼小衔接教育难点的重要环节，它是为落实立德树人理念、提升教育总体质量、推动学生德智体美劳全方位发展而开设的。其以身心、生活、社会、学习适应为核心内容，以激发兴趣、养成习惯、品格塑造为要素，结合儿童生活经验和爱好的师生双方实践活动环节，体现出衔接性和主体性的特点。在小学语文入学适应性教学时，教师应结合儿童的实际情况，创新教学方法，深化教育改革，以此为其打造高质、高效的课程教育体系。

关键词：小学语文；入学适应性教学；探析

《指导意见》中明确提出，基于当下存在的幼小教育分离、衔接意识不强等问题，应全面推进幼小衔接教育和小学入学适应教育。在小学教育阶段开展小学入学适应教育，不仅可完善衔接机制不全面、超前学习等问题，还可有效落实立德树人的根本任务，推动学生健康、全面、均衡的发展。因此，作为新时期的小学语文教师，更应明确小学入学适应教育的内涵、特点和开展路径，以此提高入学适应课程的质量与效果，推动小学生的个性化发展。

一、入学适应存在的问题

课堂学习作为儿童学习的主要学习方式，就一年级的学生来看，他们经常出现注意力不集中、走神发呆等问题。以至于一节课下来，不但教师要花费时间来提醒学生认真听讲，学生自身也无法全面了解所学内容，在课后作业方面力不从心，降低了儿童学习的积极性；其次，大部分一年级学生的规范意识不强，自我约束能力差，常常无法自觉遵守课堂纪律，课堂回答不积极，喜欢按照自己的意愿行动；最后，相较幼儿园，小学教育阶段对学生的自我服务能力有了更高的要求。随迈入小学校园的一刻开始，就代表着儿童需要脱离依赖性，逐渐培养自主解决问题的能力。但纵观当下来看，一些新生的自理能力较弱，管理意识也尚待提升。

二、小学语文入学适应性教学的方法

（一）运用多媒体技术，打造趣味课堂

一般情况下，儿童在欢快、生动的环境中更乐于学习文化知识，因此，教师应注重课程的体验性。而如若课堂氛围沉闷、压抑，那么教师再怎样认真教学也很难达到预期效果。因此，在语文课堂中实施趣味教学就很有必要。为渲染课堂氛围，激发儿童学习兴致，教师可应用多媒体技术来丰富儿童的学习体验。多媒体作为新时期教学的有利工具，其可视性和交互性可让语文教学更加生动形象，有利于帮助儿童更好地掌握文化知识。

比如，在学习《姓氏歌》一课时，本课的教学目标是让学生学习生字，了解我国的传统姓氏文化。教师在课堂中先让学生说出自己的姓氏，接着将班级学生的姓氏进行汇总，告诉学生姓是由祖辈传下来的。随后，教师应用多媒体技术为其播放了歌曲《姓氏歌》，学生在欢快的音乐中学习欲望高涨，注意力也集中起来。最后，教师应用课件为学生总结了本课姓氏生字的结构形式，并拓展了复姓知识，丰富了学生的认知。

（二）组织合作学习，加强交流互动

在实践教学中，教师想要实现高效课堂的目标，就要将儿童的主体地位发挥好。教师可根据儿童的自身特性，贴近儿童的实际生活，创设趣味性话题，优化课堂结构，从而激活儿童的语文思维。基于此，语文教师可将班级学生分为学习小组，让生生之间相互探究问题，从而培养儿童的分析能力和语言表达能力，强化其综合运用能力。

比如，在学习《春夏秋冬》一课时，本课的教学目标是让学生了解春夏秋冬的不同景色和特征。教师在课堂中先借助插图为学生讲解了本课要学的字词。随后，为活跃学习氛围，教师将学生科学分为学习小组，并以“秋霜”为探究话题，引导学生联系生活谈一谈见过的“霜”长什么样子。学生在小组中纷纷交流，将树叶上、地面上、车窗上看到的“霜”代入其中，锻炼了思考能力，最后教师加以总结，带领学生进一步感受四季不同的特点。

（三）融入游戏活动，丰富学习体验

游戏是儿童的天性。对此，为激发儿童的学习兴趣，调动儿童的积极参与性，教师可在语文课堂中融入游戏活动。小学语文课本涉及到不少故事情节丰富的文章，其中人物之间的对话内容就非常适合儿童进行模仿。同时，儿童在角色扮演中，不仅可锻炼自身的胆量，还可体会到人物的思想情感，与作者产生共鸣，以此寓教于乐，让一年级新生更快地适应新的学习课程。

比如，在学习《动物王国开大会》一课时，本课的教学目标是让学生了解故事的脉络，学习概括故事的内容。为丰富学生的体验感，教师将学生分为角色扮演小组，分别扮演老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。学生在扮演中揣摩不同角色的心理，很好的表达出疑问句和祈使句的语气，建立了信息完整的意识，同时在亲身表演中明白了发布通知时要将重要内容讲清楚的道理。

总而言之，小学入学适应性教育的落实的确能在一定程度上深化教育改革，打造高质量的教育体系。而作为小学语文教师，更应贯彻落实“以生为本”的教育理念，切实把握未来航向，尊重儿童的差异性与主体性，勇于革新教学模式与方法，以此为入学适应课程增添活力，发挥出课程育人的最大价值。

参考文献：

[1]时瑞涓.快乐教学法在小学语文教学中的应用研究[J].科技风,2020(14):108.

[2]李艳,刘冲.儿童视角下的小学新生入学期望——基于Nvivo12的质性分析[J].少年儿童研究,2022(08):64-71+63.

 本文系江苏省“十四五”教育科学规划课题“基于儿童视角的小学入学适应课程研究”（课题编号：C-c/2021/02/181）的阶段性研究成果之一