高中语文阅读教学新路径

高中语文阅读教学新路径

李素华

四川省武胜烈面中学校      邮编：638400

摘要：随着课程改革的深入发展，课堂教学有效性的高低、师生关系的和谐与否越来越成为衡量教师教学能力的重要标准，对于高中语文教学而言，培养学生的阅读能力、发展学生的语文素养必然是建立在高效课堂和良好师生关系基础上的。而阅读作为高中语文教学中不可或缺的一部分，如何在高中语文教学中提高教学效率，培养学生的阅读能力则成为每个教师面对的首要问题。

关键词：高中语文，阅读能力，课堂教学，阅读方法

一、激发学生的阅读兴趣

随着现代教学论的发展，人们越来越注重学习过程中学生学习行为的主观情意因素。激发学生学习的主动性、自觉性，是进行学习方法指导的先决条件。兴趣是最好的老师，学习的时候没有愉悦的心理，就不可能产生学习的兴趣，教学课堂的听讲就成了纪律约束下无可奈何的被动接受，其结果必然导致学生对学习消极厌弃。学习过程中的心理愉悦因素，有课堂上教师对学生的直接影响，也有学生对任课教师亲切良好的印象。实践证明，课堂氛围在很大程度上影响师生在教学活动中的积极性和兴趣。在教学过程中，教师一定要从学生的实际情况出发，激发学生学习的自觉性、积极性、主动性，使学生产生自信心、需要感、愉快感和自觉性，只有这样，教学效率才能够收到事半功倍的效果。对不同层次的学生，教师可以针对他们的阅读兴趣采取恰当、相应的培养方法。特别是对毫无阅读兴趣的学生而言，首要任务就是激发他们的阅读兴趣。教师可以设置引读性的疑问，促进学生产生阅读动机，点燃思维火花，促使学生进行理性思考。

二、培养良好阅读习惯

良好的阅读习惯可以增强阅读能力，提高阅读效率。良好的阅读习惯一般应包括以下几方面：多思考、勤动笔的习惯。在阅读过程中，要训练学生善于发现问题，并通过深入思考和认真分析，自己解决问题。同时，要训练学生养成做各种类型读书笔记的习惯，如摘抄要点、制作卡片、做读书笔记等；使用工具书的习惯。学生在预习、自学的过程中，运用工具书可以迅速解决随时遇到的一些疑难问题。高中生应养成随手查阅工具书的习惯；阅读卫生习惯。阅读时要注意光线、位置、姿势。如不在直射或暗弱光线下看书；不要躺着、走着或在晃动的车子上看书等。

三、读写结合，提高语文能力

读写结合是新课改以来发展学生语文素养的有益尝试，它不仅协调学生阅读和写作能力的发展，而且能够使学生的创造性思维能力从中得到培养和锻炼，实现创新教育之目的。因此，在高中语文阅读教学中，教师要把阅读与写作结合起来，使学生的阅读能力和写作能力相互迁移、相互转化，相互促进。

例如：在教学“祝福”这一内容时，为了提高学生阅读能力，教师以读写结合的方法来辅助教学。首先会以谈话的方式进行导入，询问学生：你们知道“祝福”有哪些含义吗？鲁迅笔下的祝福是怎样的呢？让学生积极发言，既能检验学生的预习成果，也能够充分发散学生的思维，引出课题。之后，让学生快速阅读课文，找出课文中描写祥林嫂的部分，并用文学语言加以概括。进而，再读课文，进行思考“为什么短短几年，祥林嫂发生了这么大的变化，她经历了什么呢？”以此来让学生展开深入阅读分析。最后，让学生以小说的人物描写方法为参考，在课下写一个鲜活的人物形象，并通过具体的事例加以描写。通过这样的方法，既能够提高学生的阅读思考能力，同时，也有助于锻炼学生的文学写作能力。

四、强化收集和整理资料的能力

新时期阅读教学，不仅要求教师本身的知识过硬，更要紧跟时代的步伐使自己的知识系统更加全面，而信息的收集和整理能力就是非常重要的。互联网发达的今天，教学模式已不再是只停留在书本上，学生们对网络的依赖和需求越来越高，因此教师只有与时俱进，在课程设计与教学过程中掌握主动性，向未知的知识迁移，才能不被古板的传统教学方式束缚。除此之外，总结以往教学中的优缺点，不断改善，例如在诗歌教学部分，可以从诗歌背景或作者写诗的情境入手，以通俗易懂但不失有趣的语言引导学生在阅读过程中真正领悟诗歌所体现的情感和思想。以提高学生的学习热情。

五、体验教学方法　

一切知识都来自于感知，学习的体验也是学习过程的一种体现，体验式教学方法的实施能够让教师更好的实现语文阅读教学目标，具体表现为通过一定情境的创设来还原教学内容，刺激学生的多种感官，实现有效的语文阅读教学。在一般情况下，对于小说和戏剧的学习，文章中会涉及大量的人物对话，为此，教师可以让学生采用分组、分角色扮演的方式进行教学，从而增强学生对语文文本内容的感受。比如对于抒情性的语文阅读教学，教师可以通过音乐渲染和背景氛围的创设再现课文情境，增强学生的学习情感。比如在《雷雨》的学习中，教师可以让学生选择出自己喜欢角色的语言和描写这个角色的语句，通过反复的阅读和分析感受戏剧刻画人物的语言特点，通过对人物语言的分析研究进一步感受到人物形象。应用体验式教学方法进行《雷雨》教学的原因是在文体上，戏剧本身是一门舞台艺术，会应用到丰富的语言台词和动作刻画人物，向读者展现社会现实。采用角色扮演的方式能够进一步帮助学生了解戏剧这一文体的特点。　

参考文献：

[1]杨双雄.核心素养导向下的高中语文阅读教学策略探讨[J].课程教育研究,2019(40):97

[2]何春香.高中语文阅读教学策略分析[J].读与写(教育教学刊),2019,16(10):61.

[3]沈珊珊.高中语文阅读教学的四种有效路径[J].中学课程资源，2018(04)：28-29.