小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合

小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合

廖曼霞

安化县清塘铺镇一小 湖南省益阳市 413524

摘要：音乐课程是我国人文学科教育的核心内容，通过音乐教学的开展能够促进学生审美水平的提升，符合我国素质教育的要求。所以在小学的教学过程中，也应该重视小学音乐的教学工作。在小学音乐教学中引进先进的多媒体技术，可以促进学生学习兴趣的提升，有利于学生音乐素养和信息素养的培养，可以促进小学生全方面的发展。

关键词：小学音乐；多媒体信息技术；有机整合

随着我国信息化时代的到来，先进的信息技术不断的应用在我国社会生产和生活的各个领域。其中信息技术在我国的教育领域也在不断的渗透和发展，广泛的应用在各个学科的教学中。小学音乐作为审美能力培养的重要课程，也积极引进了多媒体信息技术的使用。并且通过多媒体技术的使用，大大提高了学生的学习效率。

一、小学音乐教学与多媒体信息技术有机整合的意义

（一）有利于激发学生的学习兴趣

在小学音乐的教学过程中，由于这阶段的学生思想发育还不成熟，尚未形成完善的自我学习体系，所以老师在教学的环节中极易出现交流困难等教学问题。但是将多媒体信息技术应用在小学的音乐教学环节中有效的缓解了这些问题的出现[1]。多媒体信息技术在教学环节中的应用对于学生来说，是一项非常新奇的教学形式，这就使学生在与多媒体信息技术的教学形式进行相应的互动时，直接激发了自身的学习兴趣。学生学习兴趣的提升使学生对小学音乐的学习积极性得到很大的提高，从而促进了老师教学效率的提升。

（二）拓宽了学生的视野角度

小学阶段是学生思维模式与思考方式建立的关键阶段，所以开阔的视野对于学生的发展来说是非常关键的。因此在这阶段的音乐教学中，老师将多媒体信息技术引进其中也是非常关键的，有利于学生在音乐知识方面的视野得以提升。在实际的教学过程中，老师通过多媒体信息技术将课本中枯燥的知识内容，通过鲜活欢快的音乐视频等方式展现出来，并加以延伸，可以帮助学生提高自身的音乐理解能力，还可以帮助学生开阔视野。

二、小学音乐教学和多媒体技术有机整合的建议

（一）通过多媒体技术构建良好的学习氛围

小学阶段的学生，其身心发展还不健全，所以对这个世界的任何新鲜事物都充满着好奇感，同时他们学习的动力也主要来源于他们的学习兴趣。所以在进行小学阶段的音乐教学时，可以利用小学生的这一好奇心理与兴趣心理，在课堂教学中积极的引进先进的多媒体信息技术[2]。通过多媒体信息技术 将所学的课本内容用鲜活的文字、图片或者视频等形式展现出来，为学生的学习构建一个良好的学习氛围。在这种鲜活的学习环境中，使学生在视觉、听觉等多种感官的进行组合作用，可以有效的激发学生的学习兴趣，帮助学生提高自身的审美能力。例如在湘艺版小学音乐二年级下册的第一课《小春笋》歌曲的教学活动中，大部分的学生都是见过小春笋或者吃过小春笋的。所以在进行教学时为了增加学生对本节课程内容的印象，可以将《小春笋》歌曲与小春笋实物剪辑成相应的影片。并且将影片通过多媒体的方式为学生呈现出来，使学生在学习歌曲的同时欣赏与歌曲相关的影片，以此来提升学生学习的参与性与学习的积极性，以此来激发学生对学习音乐的兴趣。除此之外，老师还可以通过多媒体技术将学生自己演唱的歌曲加上相应的伴奏反馈给学生，这种方式也可以提高学生的学习积极性。

（二）通过多媒体技术突出小学音乐教学的重难点内容

在心理学的角度上论相应的刺激对人所留下的印象，动态的刺激效果比静态的刺激效果更加明显。在实践教学中，将枯燥的教材内容与先进的多媒体信息技术进行有机的整合，可以通过生动鲜活的视频或者图片为枯燥的课本内容注入新鲜的血液，可以帮助学生提高学习兴趣[3]。多媒体信息技术作为一种先进的教学手段，它具有多种多样的功能效果，老师在教学过程中可以使用其中的CAI动态图像显示的方式，在教学活动中突出教学的重难点内容。以此来提高学生对课堂学习内容的印象，可以为学生今后的音乐学习奠定坚实的知识基础。比如在学习湘艺版小学音乐二年级下册第十一课的《月圆曲》时，这是一首二声部的歌曲，针对这种类型的歌曲，之前学生是没有接触过的。在这首歌的教学过程中，老师可以用不同的颜色将这首歌曲中的高低声部表现出来。还可以通过先进的多媒体技术分别来录制两个声部的伴奏，以此来提醒学生们在进行《月圆曲》演唱时应该注意哪些要点。通过这种重难点的展示，使学生可以更快的学习这首全新的歌曲，并且通过歌曲的演唱体会到作者当时宁静温馨的情绪。

（三）从视觉和听觉的双重角度加深学生的理解能力

在小学音乐的教学中，关于音乐的欣赏与理解是非常关键的，音乐欣赏的教学有利于学生对音乐感知能力的培养[4]。在小学的音乐教学中使用多媒体信息技术是非常有效的，尤其是在一些低年级的小学音乐教学中使用多媒体信息技术可以在视觉和听觉上同时对学生产生相应的刺激作用，帮助学生激发学习的兴趣。在学生学习的过程中，由于枯燥的课本内容已经转变成鲜活的视频和图片等形式，所以在一定程度上促进了学生对音乐内容的理解，帮助学生提高自身的理解能力与音乐的欣赏能力。比如在学习湘艺版小学音乐二年级下册的第二课《小乌龟飞上天》时，老师在教学过程中可以通过多媒体技术展示出相应的小乌龟、大雁姐和大雁妹等图片或者关于《小乌龟飞上天》的视频内容。通过这些图片与视频，在视觉和听觉上激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，使学生可以更加直观的理解这首歌曲所表达的意思。

结束语

结合以上论述，在小学的教学过程中，随着我国信息技术的不断发展，将小学的音乐教育与不断发展的多媒体信息技术进行有机整合是我国教育改革发展的需要。这种有机结合有利于学生提高自身的学习质量，以及促进老师教学效率的提升，有利于我国小学生综合素质的培养。所以在小学音乐教学中老师应该结合学生的实际发展状况，不断的完善自身的教学模式，促进音乐教学与多媒体信息技术的有效整合。

参考文献：

[1]崔兆炎. 浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J]. 中国新通信,2022,24(22):224-226.

[2]张玉婷. 探析小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J]. 北方音乐,2020,(14):171-172.

[3]张文婧,金凌波. 音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J]. 中国教育技术装备,2018,(09):39-40.

[4]寇小兰. 小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J]. 北方音乐,2017,37(16):188.