技工学校有效开展学生心理健康教育的策略研究

技工学校有效开展学生心理健康教育的策略研究

梁玉玲

肇庆市商务技工学校

摘要：身心健康是促进技工学校学生成长的基础，随着网络时代的到来，技工学校学生接触的信息更加多样、丰富，但是网络中的一些不良信息对技工学校学生的健康心理形成造成影响。加上在实际生活中，技工学校学生会遇到各种问题，也会引起学生的不良心理。基于此，本文主要对技工学校学生常见的心理健康问题的具体表现及产生原因进行分析，并对技工学校有效开展学生心理健康教育的策略进行探讨，以供同仁参考。

关键词：技工学校；学生心理；健康问题；具体表现；产生原因；教育策略

一、前言

技工学校是培养优秀一线工人的重要平台，在日常教育中，保证技工学校学生人格健全、身心健康则是最重要的内容，也是技工教育和家庭教育的共同目标。在新时期下，技工学校学生的学习、生活方式发生了很大改变，同时技工学校学生的心理也呈现多元化的状态，各种心理问题显现出来，严重影响到技工学校学生的健康成长。基于此，本文主要对技工学校学生常见的心理健康问题的具体表现及产生原因进行分析，并对技工学校有效开展学生心理健康教育的策略进行探讨，以供同仁参考。

二、技工学校学生常见的心理健康问题的具体表现

（1）厌学心理。厌学情绪在技工学校中非常普遍，它会导致学生对所接触的领域失去热情，并且由于老师、家长以及其它因素的影响，导致孩子产生了极其严峻的心理挑战。因此，我们应该将注意力集中在如何帮助孩子克服厌学情绪上，并采取有效措施来提升孩子的心理素质。

（2）人际交往心理障碍。社会交往能力是一种重要的品质，但是，通过对技工学校学生的心理健康状况的分析，我们发现，他们在人际交往方面存在着各种各样的心理问题，这些问题严重影响了他们的社会交往能力的发展。许多技工学校的学生有着自卑、孤独、偏激和依赖的特点，他们在处理人际关系方面缺乏能力，无法很好地表达内心的情绪，并且很难融入集体生活。他们与老师和家长的关系也很紧张，很难自如地进行社会交往。

（3）焦虑烦躁。学生们经常感到焦虑和烦躁，这使他们感到恐慌和不安，并导致他们难以集中精力，在课堂上表现出许多不安和小动作。

（4）叛逆。学生们开始表现出叛逆的特点，他们喜欢与家长、老师发生冲突，试图通过挑战权威来展示自己。这种行为让他们变得固执倔强，无法有效地接受外界的信息，他们的情绪容易失控，脾气暴躁，并且存在逆反心理。

三、技工学校学生心理问题的产生原因

(1)学生内在因素。随着年龄的增加，技工学校的孩子们正处在一个充满活力的青春期，他们拥有极高的自主性，表现为对外界的依赖性、对他人的尊重以及对他人的认可。然而，由于他们的自私，他们也容易受到外界的影响，表现得既有激动的一面，也有沮丧的一面。掌握自己的情感，以便更好地适应和应对成长的挑战，已成为青少年的必修课。

(2)家庭环境因素。家庭的质量非常重要，它不仅可以塑造出良好的品质，还可以深刻地影响到孩子的心理发展。良好的家庭氛围、充满爱心的双方以及良好的沟通技巧，都可以为孩子的健康发展提供坚实的基础。由"留守儿童"可见，当孩子没有得到充分的父爱和支持时，他们很容易变得冷淡、自卑，甚至拒绝和他人接触。然而，一部分父母却没能正确地看待和引导他们的孩子，他们把所谓的教育看作只属于学校，和自己毫无关系。由于缺乏有效的家长指导，导致了许多技工学校中的毕业生出现了心理障碍。

（3）学校氛围因素。学校作为一个培养孩子的地方，其教育质量、教育氛围以及教育机制对孩子的发展至关重要。然而，由于"唯成绩论"的规范，许多技工学校班的孩子的初中毕业考试表现并不尽如意，甚至还受到"差生"的歧视。随着时间的推移，考试分数所产生的巨大压力和外界对其的贬低，使得学习者承受了巨大的精神痛苦，从而引发了严重的精神疾病。

四、技工学校有效开展学生心理健康教育的策略

（1）完善心理健康教育活动体系。心理健康教育活动体系的完善程度会对学生参与心理健康知识学习带来直接影响，在实践中，为了更好地发挥技工学校在学生心理健康教育中的作用，就需要结合现状对心理健康教育体系进行完善。因此，要积极地宣传多样化心理健康教育模式，良好的宣传是开展心理健康教育的前提，不管是学校教育，还是家庭教育，都应该引导技工学校学生意识到心理健康教育的意义，促使学生可以更加主动地配合开展心理健康教育活动。

（2）协同普遍性与个性化，创新技工学校心理健康教育课堂教学模式。第一，完善技工学校心理健康教育教材。教材始终是教学的主要载体，需要因地制宜，根据技工学校不同的实际情况适当增减教材，适应学生的心理健康发展。第二，开展多样化、创新化的心理健康教育课堂。教学形式的转变能够让学生体验课堂的新鲜感，以学生兴趣为着力点，开展活动辅导课，以游戏的方式拉近心理健康教育与学生之间的距离，有效帮助学生摆脱对传统心理教育的陌生感和束缚感，激发学生的积极性和内心感触。第三，打造“心理＋专业”教学模式。将心理健康教育与专业课堂相互融合，一方面能够促进心理健康教育发展；另一方面，“心理＋专业”的教学模式更加符合职业教育的特点，为培养高质量、高素质、高技能的专业技能型人才做好铺垫。

（3）培养学生自信心。因上学成绩的落后与考试的失败，不少技工学校学生几乎已经否认了自己的能力水平，认为自己怎样做都无法成功，给自己灌输"我不行、我做不到、我不可能"等一些思想，他们从内心深处就已经开始否认自己了。"不自信"是一种严重的危险，它可以对技工学校学生产生极大的影响。因此，教师应该给予学生积极的指导，帮助他们正确认识自身的弱点，并鼓励他们勇敢地追求自己的梦想，而不是被困难击倒，也不是被嘲笑，而是坚持自己的原则，以达到最佳的自我评价标准。

（4)重点关注问题学生，家校密切配合。学校和班主任应该高度重视那些面临严峻心理挑战的学生，将提供专业的指导、支持和帮助作为其重要职责，以确保他们能够有效地克服心理障碍。作为一名班主任，我们需要经常到孩子的家里进行调查，以便更全面地了解他们的个人背景、思维模式、教养习惯。我们会根据孩子的具体需求，制定适当的指导意见，帮助他们改善心理状态，并最终达到良好的家庭氛围。这样，我们才能真正帮助孩子们克服困难，取得更大的进步。在教育过程中，老师与家庭成员应该紧密协作，定期交流孩子的状态，一起寻找有效的治疗方案，使得课堂与课下相连。

五、结语

综上所述，当前，技工学校的学生面临着许多挑战，其中包括心理健康方面的问题。为了解决这些问题，技工学校的教师需要进行大量的研究，并采取多种科学的方法来帮助他们提高学生的思想和心理素质。

参考文献

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