“双减”政策下小学数学作业设计与实践

“双减”政策下小学数学作业设计与实践

张艳

内蒙古呼和浩特市新城区海拉尔路小学  010010

摘要：随着国家双减政策的不断推进，小学教育也面临着新的挑战和机遇。在这种背景下，小学数学作业的有效性设计变得尤为重要。合理的数学作业设计可以帮助学生巩固所学知识，提高数学思维能力，同时也可以减轻学生过多的课业负担，促进他们的身心健康。因此，本文重点研究"双减"政策下小学数学作业设计与实践，旨在提升小学生数学核心素养。

关键词：双减；小学数学；作业设计；实践策略

引言：随着我国教育事业的不断发展，小学数学教学也逐渐成为了一个备受关注的话题。在当前的社会背景下，学生面临着越来越多的压力和挑战，而这些压力和挑战往往来自于家庭和社会环境的影响。因此，如何有效地引导小学生学习数学已经成为了教师面临的一个重要问题。

一、立足“双减”政策，设计有趣味性的预习作业

在当前的教育环境下，小学生的学习任务越来越多，而传统的单次考试和单一形式的课堂教学已经无法满足学生的需求。因此，为了更好地促进学生的全面发展，教师需要采用更加灵活多样的教学方式，例如有趣的课前预习作业。针对“双减”政策的要求，教师应该注重培养学生自主探究能力和创新思维，同时保证作业的质量和针对性。为此，教师可以通过以下几个策略来设计趣味性强且具有启发性和挑战性的预习作业：1. 结合实际生活场景进行设计。将现实生活中的问题转化为数学问题，让学生能够更直观地理解数学知识的应用价值；2. 利用多媒体技术丰富教材内容。可以通过视频、图片等多种媒体形式呈现数学概念和算法，提高学生对数学的理解和记忆力。例如， 针对小学数学《轴对称》的内容设计差异性数学作业可以引领学生将轴对称性质应用到生活中实际的问题中去，设计一道实际应用题，让学生找出生活中存在轴对称性质的物体，并解释其轴对称性质的原因；3.鼓励学生参与讨论和交流。引导学生互相分享经验和想法，激发他们的创造力和合作精神；4. 设置合理的难度等级和时间限制。确保作业难度适宜，并且给予足够的思考空间和完成期限，以避免过度压力或拖延症的影响[1]。总之，在“双减”政策下，小学数学作业的设计应该是有趣味性的，富有启发性和挑战性，同时也要考虑到学生的能力水平和实际情况，从而达到更好的效果。

二、立足“双减”政策，设计有针对性的分层作业

第一，教师要注重培养学生的自主学习能力。这可以通过让学生自己选择题型来实现。例如，可以将问题分成不同的难度等级，并鼓励学生自由地选择适合自己的题目。这样不仅能够激发他们的兴趣，还能够提高他们对知识的理解程度。第二，要关注学生的情感体验。在实际操作中，教师可以通过一些有趣的游戏或活动来吸引学生的注意力。例如，可以在课堂上设置一个竞赛环节，奖励那些完成任务的学生。这样的设计可以让学生更加积极主动地面对学习，同时也能增强班级之间的互动性。第三，要考虑学生的文化背景。在设计作业时，应该考虑到不同地区的差异性和文化特色。例如，对于少数民族地区来说，可以考虑使用当地语言或者传统文化元素作为作业主题。这样既能够丰富学生的生活经验，也能够促进跨文化交流[2]。因此，只有结合了以上三个方面的因素，才能够真正做到“立足‘双减’政策，设计有文化性的课堂作业”。只有这样，教师的小学生才能更好的掌握数学知识，同时获得更多的人生经历和成长机会。

三、立足“双减”政策，设计有整体性的单元作业

首先，教师需要明确目标受众群体。针对小学生的特点和发展阶段，教师的设计应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。同时，考虑到学生的时间有限，教师需要确保每个作业都包含足够的内容，但不要过于繁琐或冗长。其次，教师需要考虑作业的形式和结构。在当前的教育环境下，小学生数学作业的设计和实施已经成为了一项备受关注的话题。随着“双减”政策的出台，小学数学作业的设计也面临着新的挑战和机遇。传统的单项式作业往往缺乏对知识点的理解和应用，而模块式的作业则可以更好地帮助学生掌握知识点并进行综合运用。此外，教师可以通过设置不同的难度等级和选择题类型等多种方式，让学生感受到学习的乐趣和成就感。最后，教师需要注意作业的质量控制。为了保证作业质量，教师需要建立科学的评价体系，包括教师评估和学生自我评价等方面。同时，教师还需要加强师生之间的沟通交流，及时发现问题并加以解决。综上所述，在“双减”政策下，小学数学作业的设计应该是有针对性、全面性和可操作性的。只有这样才能真正地满足学生的需求和促进其发展[3]。

结束语：

综上所述，在“双减”政策下，小学数学作业的设计应当着重考虑引导学生快乐地学习这一目标。通过适当的调整难度、增加趣味性和关注学生的兴趣爱好等因素，教师可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，同时增强其学习动力和自信心。

参考文献：

[1]乔作龙. “双减”背景下小学数学特色作业设计[J]. 甘肃教育研究,2022,20(12)：43-46.

[2]李德莉. “双减”背景下小学数学作业设计优化策略[J]. 凯里学院学报,2022,40(06)：120-124.

[3]施人瑜.新课改背景下的小学数学作业设计的个性化策略[J].文理导航（中旬），2021，（9）.