中小学心理健康教育管理工作的策略与路径之管见

中小学心理健康教育管理工作的策略与路径之管见

白正军

重庆市万州区王牌小学   404000

【摘要】本文从心理健康教师队伍建设、心理健康教育课程、心理健康问题的排查、关注、预警、干预等方面就学校做好心理健康教育管理工作的策略和路径进了初步探讨。

【关键词】 中小学     心理健康管理工作      策略与路径

近年来，全国各地中小学生因心理健康问题在校内发生意外伤亡事件的悲剧时有发生，实在令人痛惜。为此，笔者就中小学心理健康教育管理工作的策略与路径谈谈个人肤浅的看法。

一、强化心理健康教师队伍建设是前提

1.学校要加强组织领导。学校应成立心理健康教育管理工作领导小组、心理评估小组、心理危机干预小组、应急处置小组等心理健康教育管理工作机构，并建立机制，完善制度，明确职责，落实措施，形成常态，做到有计划、有方案、有应急预案等。同时，配齐心理健康专兼职教师，完善心理健康专兼职教师工作职责及考核办法，落实待遇，确保心理健康教师队伍稳定，专司其职，让学校心理健康教育管理工作形成齐抓共管格局。

2.学校要加强专业培训。学校要积极搭建平台，全方面支持和鼓励专兼职教师、班主任、德育干部等德育骨干队伍参加各级心理健康教育教师的专业学习和研训，提升学校心理健康教育工作队伍整体水平。

二、切实落实心理健康教育课程是基础

1.开齐并上好心理健康教育课。一是学校要严格执行《中小学课程计划》，按规定落实健康教育课时，不能被其它课程挤占；二是要利用班队活动课、地方课程或校本课程开设形式多样的心理健康教育活动课；三是要加强心理健康课程教学研究，提高心理健康教育课质量；四是要把心理健康教育融入到各学科教学之中，重视健康教育课程渗透，在学生所学的课程中全面渗透心理健康教育知识或心理健康意识。

2.要广泛宣传普及心理健康知识。学校可以充分利用校园广播、校刊、宣传栏、墙报板报、征文比赛、演讲比赛、团体辅导、专题讲座等多种渠道和形式，广泛开展宣传教育活动；也可以充分利用网络等现代信息技术手段，将心理健康教育与班（团、队）活动、校园文体活动、社会实践活动、主题教育活动等有机结合，积极开展心理健康教育宣教活动。

3.要充分利用心理健康主题教育活动及团辅活动，加强生命教育，帮助学生正确地认识生命、尊重生命、珍爱生命、保护生命。

三、做好心理健康问题排查工作是重点

学校要定期开展学生心理健康状况摸排工作，做到全面摸排，一个不少，这是心理健康教育最基础的工作。

1.排查的重点节点

一般来说，重点是每学期开学前后、放假前后、毕业生离校前后、重要考试前后等时段是学生心理问题的多发期。学校要加强这些特殊时段学生心理状况的监控和排查，及时发现学生中存在的心理问题，开展相应的心理辅导和危机干预工作。

2.排查的重点学生

一是心理异常类学生。如：精神分裂症、抑郁性精神病、躁狂症、情感障碍等精神障碍；焦虑神经症、恐怖症、强迫症、抑郁症、神经衰弱、疑病症、其它神经症性障碍等神经症；反社会人格、偏执人格、分裂型人格、边缘型人格障碍等人格障碍方面。

二是行为异常类学生。如：自残或无故伤害他人、思维异常错乱、狂躁不安、歇斯底里（癔病）、胡言乱语、过激倾向、长期失眠等言行反常类学生；惟我独尊、强横霸道、冲动暴躁、欺凌他人，报复心理强，甚至染上不良社会习气等品行不端类学生；不羁于学校正常的行为规范，对荣誉、尊严、责骂不屑一顾，经常出现随意说谎、旷课、离家或离校出走等纪律松散类学生；表现为利欲熏心，为达到目的不择手段等利欲贪念类学生。

3.关注的重点群体

学校还要重点做好家庭贫困、学习困难、情感困惑、留守儿童、外来务工人员子女、单亲家庭、新生、毕业班等特殊群体学生的心理辅导与咨询工作，帮助他们化解心理压力，克服心理障碍。通过团体辅导、个别谈心、集体座谈等形式，与学生共同分析压力源和应对措施，努力把担忧、压力、焦虑的情绪转化为动力和信心。

四、完善心理健康危机干预机制是关键

1.对一般心理危机学生实施经常关注。学校要善于对学生的心理问题进行有针对性地个体辅导，对有心理困惑、心理障碍的学生要提供及时必要的帮助；对行为异常的学生要找准原因，对症下药，及时进行教育和转化；对有经济、学习和生活等方面的压力的学生，学校要采取切实措施，缓解压力，帮助学生解决实际问题；学校还可以针对学生存在的主要问题开展相应的心理辅导，创造条件建立心理辅导电话热线或“悄悄话”信箱、电子信箱，提供心理辅导与咨询服务，培养良好的心理素质，减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响。

2.对有严重心理疾病的学生要实施重点关注。学校要及时通知其家长，协助家长做好教育、疏导、监管工作，签订安全责任书，将学生按有关规定及时转介给专业心理诊治机构或合适的心理咨询人员进行诊治。学校要建立从学生干部、班主任到学校的快速危机反应机制，建立从班主任到心理健康辅导教师到专业精神卫生机构的快速危机干预通道。尤其是，对于患有严重心理障碍或精神疾病或有极端意念和行为倾向的学生要实施特别关注与管控，同时学校应启动相应的心理危机应急预案，密切联系家长，提前采取安全预防措施，及早保护该生及其他师生安全。

3.密切联系家长，做好家校共育工作。学校应结合常规德育工作切实办好家长学校，定期对家长开展心理健康教育知识培训，重点要针对留守儿童、单亲家庭学生、困境儿童，表现异常、心理异常、严重违反校纪校规的学生开展好常规家访活动，采取实地家访、电话家访、网络家访（微信、视频、QQ等），加强家校之间联系和沟通，对一些面临家庭变故、重大挫折、突发事件或有严重心理障碍、行为问题的学生及时发现与诊断其可能出现的心理危机，并及时提供必要的心理援助，预防意外事件的发生。

简而言之，学生心理健康教育管理工作虽然涉及社会、家庭、学校、个人等方方面面，但是，就学校层面而言，必须提高认识，高度重视学生心理健康教育管理工作，提高其教育和管理水平，建立和完善心理健康预警和干预机制，切实做好心理咨询和辅导工作，让心理问题早发现、早预防、早干预，尽最大努力防止因心理问题而引发悲剧，这是我们学校首要而应尽的义务和职责。

参考文献：

[1]《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）.

【小学生作文】

如画的家乡

张喻婷  重庆市万州区王牌小学5年级1班

指导教师  白正军  

我的家乡美丽如画，不信你瞧瞧：

潺潺的溪水，清澈见底，蜿蜒地从门前穿过，快活自在的小鱼儿“目中无人”地在水里游来游去，似乎早已把人们当成了它们最好的伙伴！

重峦叠嶂，形态万千，偶尔笼罩着一层轻纱，影影绰绰，在飘渺的云烟中忽远忽近，若即若离，有时真像婀娜多姿的美少女，正向你款款走来。

最迷人的是家乡的四季。如画的春天，仿佛是一夜之间，万物复苏，百花争艳，大地换新颜，漫步在绿油油的乡间小道上，处处可以感受到“人在画中游”的惬意和神秘；诗意的夏天，鸟儿啾啾、蝉儿吱吱、蟋蟀唧唧，青蛙呱呱……所有这些清脆优美声音给大自然增添了无穷的生机与魅力，让古往今来的诗人们留下了诸多优美动人的诗篇；金色的秋天，丹桂飘香，硕果累累，五谷丰登，农民伯伯丰收的场景就是最迷人的画卷；快乐的冬天，对我们小孩子来说，最盼望的“第一场雪”早日到来，其乐无穷，你懂的！

这就是我的家乡，是不是很美吧！