优秀传统文化融入小学语文核心素养培养的路径研究

优秀传统文化融入小学语文核心素养培养的路径研究

陈嫣茹

泉州师院附属小学台商区分校

摘要：本文对优秀传统文化融入小学语文核心素养培养的策略进行了研究，认为两者融合可以帮助学生了解和传承中华民族的优秀传统文化，同时也有助于增强学生对国家的认同感和自豪感。最后，本文认为可以利用传统节日融合语文内容进行教育、组织学生参观传统文化的重要场所以及选取经典的文学作品让学生阅读来实现两者的融合，提高小学语文教学质量。

关键词：传统文化；核心素养；语文；小学

一、引言

传统文化是一个民族的根基，它承载着一个民族的历史、价值观和精神追求。在当今社会，随着科技的发展和信息的爆炸，传统文化逐渐被人们所忽视。然而，传统文化作为中华民族的瑰宝，对于培养小学生的语文核心素养具有重要意义。本文将探讨优秀传统文化如何融入小学语文教育，为学生成长提供更加丰富、全面的发展路径。

二、优秀传统文化融入小学语文核心素养教学的意义

（一）帮助学生了解和传承中华民族的优秀传统文化

优秀传统文化融入小学语文教学可以帮助学生了解和传承中华民族的优秀传统文化。优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，融入语文教学可以帮助学生了解和传承这些历史和文化。通过学习古代文学作品、经典诗词、传统戏曲等，学生可以深入了解中国古代的思想、价值观和生活方式。例如，在学习《望岳》、《登幽州台歌》等古诗词时，可以让学生通过朗读、背诵、理解诗词的意境和情感，感受中国古代文化的博大精深。同时，教师可以通过讲解古代故事，如“殷商时期的商纣王”、“伯牙绝弦”等故事，让学生了解中国古代文化的价值观和道德准则，引导学生从中汲取正面的人生观和价值观。此外，传统节日也是融入优秀传统文化的重要途径，教师组织学生学习和体验传统的年俗习惯，如贴春联、包饺子、舞龙舞狮等便可以让学生感受到中国传统文化的独特魅力，有助于传承中华民族的优秀传统文化。

（二）增强学生对国家的认同感和自豪感

优秀传统文化融入小学语文教学可以增强学生对国家的认同感和自豪感。传统文化是一个国家的瑰宝，通过将传统文化融入语文教学，可以让学生更好地了解和体验自己的文化传统，从而增强对国家的认同感和自豪感。中国有许多传统节日，如春节、清明节、中秋节等，这些节日承载着丰富的文化内涵和传统习俗。在语文教学中，可以通过讲解节日的起源、意义以及庆祝活动等，让学生了解和体验传统节日的文化内涵。学生通过参与相关的活动，如制作传统食品、绘制节日图案等，可以深入感受到传统节日的魅力，增强对国家文化的认同感和自豪感，对于塑造学生良好的国家意识和民族情感具有积极的作用。

三、优秀传统文化融入小学语文核心素养培养的具体策略

（一）利用传统节日融合语文内容进行教育

传统节日是一种重要的文化资源，它可以与小学语文内容相结合，为学生提供一种有趣且有效的学习方式。以“中秋节与古诗词学习”为例，教师可以选择一些与中秋节相关的古代诗词，如杜牧的《秋夕》、苏轼的《水调歌头·明月几时有》等，教师可以与学生一起朗读、解读这些诗词，让学生感受其中的意境和情感。然后给学生提供一些诗词的模板或者提示词语，鼓励学生根据自己对中秋节的理解和感受创作自己的中秋节诗词。如果条件允许，教师还可以引导学生根据中秋节的主题进行绘画和手工制作活动，如可以绘制中秋节的月亮、兔子等图案，或者制作中秋节的灯笼、剪纸等手工作品，在制作过程中与学生一起讨论中秋节的文化内涵和相关的诗词作品，使学生在愉快的学习氛围中更好地理解和传承传统文化。

（二）组织学生参观传统文化的重要场所

组织学生参观中国传统文化可以帮助学生更好地理解和体验中国传统文化的魅力，如果条件允许，教师可以带领学生参观附近的传统文化遗址，让学生了解中国传统文化的艺术形式和价值观念。如果条件不允许，教师则可以利用线上参观的方式引导学生进行“虚拟参观”，以参观“故宫为例”，教师可以先让学生了解故宫的历史背景、建筑特点以及收藏的文物艺术品，在虚拟参观过程中则可以引导学生仔细观察、欣赏和思考展出的文物，例如古代书画、陶瓷、玉器等。在此过程中，学生可以借助导览解说或教师的引导，了解每件文物的历史背景、艺术特点和文化内涵。参观结束后，教师可以组织学生进行讨论和分享，如可以组织学生撰写参观心得体会，或者进行相关主题的研究报告。学生还可以通过阅读相关资料、查找互联网资源、采访专家等方式，深入了解中国传统文化的方方面面。这种学习方式学生不仅能够亲身感受中国传统文化的魅力，还能够提高语文素养和表达能力。

（三）选取经典的文学作品让学生阅读

让学生阅读经典的文学作品可以帮助他们了解和体验传统文化的魅力。除了教材中已有的文学作品，教师还可以选择与教材内容相关的拓展文学作品，如学习完七年级上册周敦颐的《爱莲说》后，教师还可以将其著作《太极图说》展示给学生，让学生进一步了解周敦颐的思想。除此之外，教师还可以将《诗经》、《红楼梦》中的文章介绍给学生，如《诗经》包含了大量的民间歌谣和诗歌，可以让学生感受到古代文人的情感表达和审美追求，《红楼梦》则展现了封建社会的伦理道德观念和传统文化的精髓。通过阅读这些经典的文学作品，学生可以了解和感受到中国传统文化的内涵和特点，培养对传统文化的兴趣和理解。

四、结语

传统文化是中华民族的瑰宝，融入小学语文核心素养培养具有重要意义。通过传统文化的学习和传承，可以培养学生的语文知识、语文能力和语文情感，为他们的成长提供更加丰富、全面的发展路径。教育部门、学校和家长应该共同努力，让传统文化在小学语文教育中发挥更大的作用，为培养优秀的语文人才贡献力量。

参考文献

[1]刘婷婷.核心素养背景下小学语文识字教学中传承中华优秀传统文化的研究[J].新课程.2022（03）：32.

[2]安静.核心素养下小学语文教学中优秀传统文化的渗透[J].小学生作文辅导（语文园地）.2020（06）：36.