我和孩子的故事

我和孩子的故事

王丹

（绵阳市少年宫幼儿园 四川绵阳 621000）

生命感悟，我的工作看似普通和平凡，但若能细细体会，娓娓道来，那小小的事也能编成一串串的故事，令人回味。

（一） “愤 怒” 的 代 价

梓苓，有点内向，不爱说话，但在跟小朋友们相处时却很活跃。开学初，她曾告诉妈妈，她最喜欢王老师，这句话，当时让我很得意！可在后来却发生了一件值得我反思的事。

那天，孩子们喝完水正往自己座位上走去，一个小男孩——嘟嘟一边走一边在看着旁边的什么东西，慢吞吞的从梓苓旁边经过。她用脚踢了他一下，我看见了，就抬脚往那边走。没想到梓苓又踢了第二脚，嘟嘟可能是看得太入神了，没有发觉。我有点生气了，就喊了一声子梓苓的名字，可就在同时，她的第三脚又踢了出去。这回，嘟嘟感觉到了，大声地叫了起来，这更增加了我的怒气，快步走过去，将她拎开，察看嘟嘟，然后回过头来，狠狠地批评了她一通。

第二天早上，梓苓哭着拉着妈妈的衣服，不肯妈妈离开，劝了很久，她才勉强松开了手。

第三天，第四天，都是如此。

我知道，这都是那天的批评惹的“祸”。解铃还须系铃人啊，跟同班老师打了个招呼，我开始重点的跟她培养感情，有事没事儿地去套近乎：早上来园，我笑着去迎接她、抱她；活动中，我去跟她搭伴儿做游戏；她吃饭很慢，我偶尔去喂喂她；午睡，我帮她脱衣服穿衣服……

慢慢儿的，她从一开始的避让，到偷眼看我，又到正眼看我；然后，又慢慢儿的，她会用点头摇头来回应我的话，还会跟我拥抱一下来表示喜欢……直到今天，我蹲在她跟前，表示因为她没有等我来帮她穿衣服就起床了而生气的时候，她笑着将手上搭好的积木挡在我眼前，从积木的空隙中，我能看见她满脸的灿烂！

这灿烂，我曾见过，那是在开学初，她一见到我就会有这种笑容。

这灿烂，让我兴奋，也让我稍稍松了一口气，因为我觉得这表示我又回到了她心中！

经过了这件事，我觉得自己忍赖度不够，当时完全可以阻止她的第二脚，只要我反应稍快一点，批评教育时再耐心一点，语气在好点就可以妥善地解决了这个问题，结果我却兜了一个大圈子，重新赢得了孩子的信任。作为一名幼儿教师，也作为一个为人母的人，我真的是汗颜。

这件事，我将永远的放在心中，作为警钟来时刻提醒自己要注意情绪及言行，以免无意间再次伤害了孩子的感情。

(二)  让感激成为一种习惯

接过我手中的画纸，每个孩子都自然地说了声谢谢，我不禁微笑。

记得那是我来少年宫带的第一届小班下学期的事了，孩子们对于老师为他们做的事情，自然而然地接受，我呢，也认为这是天经地义的，孩子们毕竟还小嘛。直到有一天，当一个孩子接过我手中的汤碗，对我说声谢谢时，我一愣：哦，原来他们已经长大了，是时候让他们学会感谢别人了。

第二天，我开始了我的小实验。

第一个来拿点心的孩子什么也没说，只是用力拉我手中的点心，表情疑惑，似乎对我的举动很是不解，然后又以为我在开玩笑，于是使劲儿地跟我拉。我也没说什么，只是对着他笑，僵持了一会儿，我小心地松开了手。接着第二个孩子，第三个、第四个……直到最后，还是只有一个小女孩一个人说“谢谢”。

吃完点心，我开始提问：“刚才可能不少小朋友已经注意到，老师没有把点心马上递给你们，是吗？”

孩子们都注视着我，表情疑惑。

我用平静的目光从他们天真无邪的脸上一一滑过，说道：“你能猜猜为什么吗？”

孩子们面面相觑。

“只有何湘思怡来拿牛奶的时候，我很快就给她了，而且我很高兴。知道为什么吗？”

孩子们更疑惑了，思怡也是一脸的迷惑。

我赶紧补充了一句：“她对我说了一句话，所以我很高兴把点心给她！”

“我知道了！我知道了！”思怡激动地叫了起来：“我说‘谢谢’了！”

“噢——”孩子们似乎明白到了什么，但仍有疑惑不解的样子。

我请思怡继续说：“为什么你要对老师说谢谢？”

“因为老师发点心啊……”小女孩一边说，一边挠着耳朵。我连忙接过她的话：“因为老师帮你，你心里很……”

“高兴!”孩子们抢着帮她回答了。

“那应该说什么呢？”

“还有什么时候应该说呢？”

接下来的发言很是热烈，在什么时候该说谢谢，孩子们都知道。

这事已过去一段时间了，但孩子们接过点心时那理所当然的眼神时常在我脑中闪现，他们对这一切似乎已经习惯了。我并不责怪他们，因为他们毕竟还小。而作为老师不去教孩子这些为人处世的道理，则是失职。

从那以后，我有意无意的请孩子们帮我做事情，然后笑着送上一句“谢谢”。刚开始，孩子们总是不好意思地一笑，赶紧跑开；慢慢地，他们能笑着回答一句“没关系”；再后来，便经常能听到如此的对答……

有一句话是这样的：“播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这不正是指教师肩负的责任吗？

感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使，我愿用一颗感恩的心去唤醒这个“天使”，让感谢成为习惯，让我们的世界弥漫爱的芬芳！

（三）  感 悟

刚工作时，我是小姑娘，跟孩子们一起笑一起闹，会为他们的聪明活泼而欣喜若狂，也会为他们的言行七窍生烟，那时，孩子们就是我的弟弟妹妹，我的朋友，我会与他们同喜同悲，也会跟他们怄气斗气；后来，我有了自己的孩子，于是，班上的孩子不再是弟弟妹妹了，他们也成了我的孩子，我会为他们的成长欣慰，也会为他们的顽皮莞尔，他们仍然是我的朋友，但这时的我多了一份理解和宽容，才真正的学会了怎样去爱孩子。

回首看来，这一路有我被家长不理解时流下的委屈泪水，也有为孩子成长进步淌下的辛勤汗水，但更多的是令我感到幸福值得细细回味的甘甜。

记得那次，我带的是小班。一天下午，我带着孩子们到操场上散步，边走边唱，最后，坐到地上享受阳光浴。春天的阳光照在身上，真得很舒服。

一阵风吹来，我感觉有点凉，这才发现外套没有穿。细想：噢，中午帮孩子们穿衣服忙了一身汗，顺手就把衣服脱下来放在身边的小床上了。

摸摸手臂，我问孩子们：“你们冷不冷啊？”

“不冷！”“不冷！”

这时，身边突然响起一个不同的声音：“王老师，是不是你冷啊？”

我一听就知道：这是雅婷，她的嗓音有点哑哑的，和我儿女和像。

“是啊，”我说着，转过头去：“我有点冷。”

只看见一个灰色的影子扑过来紧紧地抓住我：原来，雅婷用两只手分别抓住自己外套的衣襟，然后抱着我，想要把我搂到怀里去！

还是这个哑哑的声音：“这样你还冷不冷了？”

“不冷不冷！你的衣服帮我挡住风，我一点都不冷了！”

只看见她圆圆的脸上露出了满意的笑容。

一件小小的衣服，能挡住多少的风寒？可就这一个小小的人儿的一件小小的衣服，却让我从心里感到温暖。咦，可也真奇怪，心里温暖了，身上居然也不觉得冷了！

……

像这样的事情每天都在发生着：当我嗓音沙哑的时候，有孩子带的润喉片”；当我揉着劳累酸痛的肩部时，有孩子会体贴地用小手帮我捶背；当我爬高布置教室的时候，有孩子会关心的嘱咐我“要小心”……

就是这样，我和孩子的故事串连成了一条成长的轨迹，一边盛载着孩子的童年，一边流逝着我的岁月，就象两条紧紧跟随的平行线伴着我们共同成长，在我的岁月里我庆幸着拥有孩子的童年，正是孩子的纯真震撼着我的灵魂，也是孩子笑脸让我感受到了希望和欢乐。在这20年的教育生涯中，我明白了这一看似游戏一样的工作，其实是很复杂、繁琐的，需要我们付出时间、付出精力、付出探索与实践。在探索中求创新，在实践中求开拓，真正实现教师应有的价值。

王丹

作者简介：王丹（1982.4-）女，汉族，四川绵阳人，大专学历，单位：绵阳市少年宫幼儿园。