现代教育技术与中学数学课堂深度融合

现代教育技术与中学数学课堂深度融合

唐兴莉

贵州省仁怀市第十二中学  邮编564507

二党的十八大以来，党中央对我国信息化发展特别是教育信息化做出了全面部署。党的二十大首次将“推进教育数字化”写进报告，以数字化促进教育高质量发展已成为普遍共识、共同任务。随着科技的迅猛发展，现代教育技术在各个学科领域的应用已经显现出巨大的潜力，教育领域对于如何将现代教育技术应用于课堂教学提出了更高的要求。在《中小学教师信息技术应用能力标准》中明确规定了教师在教育教学中应用信息化技术在课堂上进行讲解知识、启发诱导、示范教学、指导以及评价等信息化教学技能。教师还应在学生具备一定的网络条件下，能够利用信息化来支持学生进行自主学习、合作学习以及探究知识的能力。

数学作为一门重要的基础学科，对学生的逻辑思维和问题解决能力有着重要的培养作用。在数学这门学科的教学过程中，现代教育技术与中学数学教学课堂的深度融合能使得教学更加灵活多样、学习更具个性化与自主性：有了数学教学软件，用直观动态的软件操作，就可以让原本难懂的数学“活起来”，从而让学生在数学教学软件的帮助下更好地理解与掌握知识。通过深度融合现代教育技术与中学数学教学课堂，我们可以期望培养出更有创新精神和解决实际问题能力的学生，促进他们在未来的科技发展中发挥更大的作用。例如,直线与平面垂直的定义引入中，利用小视频展示日晷计时,引导学生了解数学的发展历程;接着播放工程师设计楼房底柱的视频，体会“线面垂直”在实际生活中的应用，这种教学设计让学生认识到数学在科技和生活中的重要性,使数学和生活紧密联系,提升学生的科学意识和数学思维品质。同时，也需要不断评估和调整实施策略，紧跟科技发展的进展，以实现优质的数学教学和学习效果。

教育的信息化是对传统教育进行改革和创新，以适应时代发展的要求。这种改变并非完全脱离传统教育形式，而是在传统基础上的一种变革，全盘推行教育信息化或完全坚守传统教育都是不可取的。再如，函数概念的引入,可以播放视频展示函数的发展过程，使学生了解数学的发展史,然后用生活中熟悉的事物为背景进行数学抽象。作为教师，我们需要思考如何将传统教育与信息化教育相融合。

首先，我们应该实实在在地为数学教学提供服务。即便是在信息化教育的框架下，我们仍然需要关注数学知识的传授和学生的学习效果。借助教学软件，我们可以通过图文并茂的方式生动展示数学概念和原理，激发学生的学习兴趣。同时，我们也要关注学生的实际学习需求，针对他们的特点和差异性，灵活地运用教学软件进行个性化教学。例如，几何画板可以绘制几何图形并进行旋转、平移等变换，较适用于几何类教学，；希沃白板不仅可搭载PPT，还可以绘制几何图形和坐标系等，应用功能性较强。

其次，我们要经过比较选择适合的数学教学软件。市场上有许多数学教学软件，每个软件都有其特点和功能。我们需要了解不同软件的特点，并加以比较，选择适合教学需求和教学目标的软件。只有选取合适的软件，才能有效提升教学效果。

另外，在使用教学软件之前，我们要做好充分的准备工作，为使用过程提供服务。这包括熟悉软件的操作流程和功能，准备好相关的教学素材和资源，并做好教学方案的设计。

最后，我们要不断跟随软件的更新，持续学习和提升自己。教育信息化技术是不断发展和演进的，新的教学软件不断涌现。作为教师，我们要保持学习的态度，不断掌握新的技能和知识，以满足日益变化的教育需求。

在数学教学中，常用的软件包括PPT、几何画板和希沃软件等。这些数学教学软件基于数学学科的特点，能够帮助学生深入研究几何图形，深刻理解图形的特性和定理，通过具体化和形象化数学知识降低学习者对几何学习的理解难度；软件作图不仅能够节省课堂教学时间，还能规范作图过程；数学教学软件的应用实现了图文并茂、数形结合的教学方式，激发学生对数学的兴趣；这些软件提供了友好的交互环境，使学生能够积极参与到动态的数学学习过程中。此外，数学教学软件还提供丰富且易于查找的教学资源，为学生的学习和教师的教学提供了有用的辅助资源。

然而，尽管信息技术在教育事业中发挥了促进和推动的作用，但部分教师的教育观念有待改变。比如教师直接下载现成的教学课件，并开始授课，而不考虑是否适应本班学生的需要；对于新型教学软件存在着“我不学也没关系”或者觉得“学不会”的心理；习惯于传统的教学模式，只在公开课时觉得有必要采用信息化教学模式等等。这些现实因素促使我们思考如何将教学软件与教育教学有效整合起来。

中学的数学学科是义务教育中非常重要的学科之一。学生在中学阶段学习数学，除了依靠自身的努力，教师的教学水平也起着至关重要的作用。随着时代的进步和现代信息科技技术的发展，中学数学的知识难度更高，更加抽象。因此，教师使用信息化技术手段来辅助数学知识的传授变得十分必要。在日常的教学活动中，中学数学教师承担着繁重的教学任务。要提升信息化教学技能，中学数学教师需要付出自身的努力，并且需要学校和各级教育部门的大力支持，进一步提高中学数学教师在日常教学中信息化教学的比重，有助于提高他们的信息化教学技能水平。

总之，现代教育技术与中学课堂的结合可以更好地激发学生的学习兴趣，克服传统教学方式忽略学生的主动性、创造性的缺点。课堂教学应始终谨记以学生为主体，教师应该结合学生阶段特质，针对不同的认知特点，安排统一教学与快慢教学，既提高学习能力强的学生的学习能力，也能帮助学习较弱的学生理解与巩固课堂知识，通过多样的教学方法让学生融入到课堂学习中来，构建良好的学习氛围和教学情境，从而调动学生的学习主动性，真正做到使现代教育技术与数学课堂的融合。