“双减”背景下幼小衔接的路径探究

“双减”背景下幼小衔接的路径探究

李明月

济南市莱芜区凤城街道中心小学  271100

摘要：随着“双减”政策的实施，幼小衔接问题日益凸显，幼儿园与小学之间的无缝衔接对于儿童的学习和发展至关重要，然而现实中存在着许多挑战和问题。本研究旨在通过探究幼小衔接的路径，为解决这一问题提供有效的参考和借鉴，梳理现有研究成果，分析衔接中存在的障碍和困扰，旨在为幼小衔接提供切实可行的解决方案和策略，为提升幼儿教育质量和学生学习成效做出贡献。

关键词：“双减”背景；幼小衔接；实施路径

本文以“双减”背景下幼小衔接为研究对象，研究发现，幼小衔接不仅涉及教育理念、教学内容、教师团队等多个方面，还受到家庭环境、社会支持等因素的影响，为解决幼小衔接问题，应建立起衔接机构、加强教师培训、优化教育资源等措施。此外，还需要提高家校合作、注重情感关怀和个性发展等，实现幼小衔接的顺利过渡。本研究将为幼小衔接问题的解决提供指导和借鉴。

1. 幼小衔接的重要性

幼儿园是孩子们进入正式学习的第一步，而小学则是他们开始系统学习各种学科知识的阶段。良好的幼小衔接可以帮助孩子平稳过渡，适应新的学习环境和学习方式，减少学习压力，提高学习效果，并且幼小衔接还能够培养孩子的学习兴趣和学习能力，为他们未来的学习打下坚实基础。

幼儿园和小学有着不同的教育目标和教育方式，幼小衔接可以让孩子在从幼儿园到小学的转变中，逐渐适应更为正式的学校生活和学习要求，促进他们的身心能力的全面发展，通过顺利的幼小衔接，孩子能够更好地适应新环境，建立自信心和积极的学习态度，提高自我管理和社交能力。同时，幼小衔接对于家庭和学校之间的密切合作也至关重要。在幼小衔接过程中，家长和学校教师的沟通和合作非常关键。通过有效的沟通，家长和学校可以了解孩子的个性特点、兴趣爱好和学习进展，为孩子提供个性化的学习和发展支持，而学校教师也可以通过与家长的联系，更好地了解孩子的家庭背景和教育环境，有针对性地提供帮助和引导，实现家校互动、共同促进孩子的全面发展[1]。

2. “双减”背景下幼小衔接的路径

2.1加强政策支持

在“双减”即减负和减少过度竞争背景下，幼小衔接的路径应加强政策支持，幼小衔接是指幼儿园和小学之间的顺畅过渡，以确保孩子们从幼儿园过渡到小学的过程能够平稳、有序、有效地进行，这个阶段对孩子们的学习和成长起着至关重要的作用。加强政策支持是保障幼小衔接的关键，政府应制定相关政策，明确规定幼儿园和小学之间的衔接机制、衔接内容和方式，并提供相应的资源和支持，确保幼小衔接能够按照科学、系统的方法进行，政策支持可以为学校和教师提供指导和保障，使他们能够更好地开展幼小衔接工作。

政策支持还应着重加强教师队伍建设，幼小衔接的有效实施需要具备相应专业知识和技能的教师来引导和支持孩子们的过渡，因此政府应通过培训、奖励等方式，提高教师在幼小衔接方面的能力和专业水平，鼓励他们积极参与幼小衔接工作，并提供相应的教学资源和支持。此外，政策支持还应加强家校合作，幼小衔接是一个家庭和学校共同参与的过程，家长在其中起到关键的角色，政府应制定政策，鼓励家校合作，促进家长与学校的紧密联系和有效沟通，共同关注孩子的发展和学习情况，共同制定适合孩子的过渡计划，并提供相关的指导和支持。

最后，政策支持应注重落实和监督。制定政策仅仅是第一步，更为重要的是确保政策的有效实施，政府部门应加强对幼小衔接工作的监督和评估，及时发现问题并采取相应的措施进行改进。此外，还应加强对相关政策的宣传，提高社会公众的认识和参与度，形成共同关注、共同参与的氛围。

2.2建立协作机制

在“双减”政策背景下，幼小衔接的路径建立与协作机制变得尤为重要，为了实现幼小衔接的顺利进行，需要在家庭、幼儿园和小学之间建立紧密的协作机制。首先，家庭是幼小衔接的重要参与者和支持者，家长是孩子最亲近的人，他们对孩子的教育有着深入的了解和关心。因此，在幼小衔接过程中，家庭应积极参与其中，与幼儿园和小学建立起有效的沟通渠道。家长应与教师互相了解孩子的情况、特点和需求，分享孩子在家庭中的成长情况，以便于幼儿园和小学能够提供个性化的教育服务，家长也可以通过家庭教育和培养孩子的自主学习能力，为孩子的幼小衔接提前做好准备[2]。

其次，幼儿园和小学之间的协作机制是幼小衔接的关键，幼儿园和小学作为教育机构，应该共同努力，确保幼小衔接的顺利进行，在幼儿园和小学之间建立起定期交流和沟通的机制，及时分享孩子的情况、问题和需求。同时，通过共同制定有针对性的过渡方案，为孩子提供平稳、连贯的学习环境，减少适应压力，幼儿园和小学还可以开展联合教研活动、教师培训和经验交流，共同提升幼小衔接工作的水平和效果。

总之，在“双减”背景下，幼小衔接的路径建立与协作机制对于顺利推进幼小衔接工作至关重要。家庭、幼儿园和小学应共同努力，建立良好的沟通机制和协作模式，确保孩子能够顺利、平稳地进行幼小衔接，实现教育质量的提高和学生全面发展的目标。

2.3提供教师培训

由于教育资源的调整和转移，幼儿园和小学之间可能存在不同的教学理念、教学内容和教学方法。因此，为了确保幼小衔接的顺利进行，需要面向教师提供相关培训，以提升他们的职业素养和教学能力。教师培训可以帮助教师了解幼儿园和小学的教育要求和学习目标之间的衔接关系。通过系统的培训，教师可以清楚地了解幼儿园和小学之间的学科过渡和知识延续，以及孩子在学习内容、学习方式和学习环境上的差异。教师可以学习如何设计有效的学习活动，激发孩子的学习兴趣，提高学习的连贯性和有效性。

教师培训可以帮助教师掌握适合幼小衔接的教学策略和教学方法。在幼儿园阶段，教学更加注重游戏、探究和体验式学习，而小学阶段则更加注重系统性的学科知识学习。培训可以帮助教师了解如何平衡两个阶段的教学方法，逐步引导幼儿过渡到小学的学习方式。教师还可以学习如何设计差异化教学，根据孩子的个性特点和学习需求，提供个性化的学习支持[3]。

综上所述，提供教师培训是“双减”背景下幼小衔接的重要路径之一。通过培训，教师可以提升自身的职业素养和教学能力，深入了解幼小衔接的要求和策略，并与家长形成良好的合作关系，共同促进孩子的学习发展，教育部门和相关机构应该加强教师培训工作，提供系统和针对性的培训方案，为幼小衔接提供专业的支持和保障。

结语

通过对“双减”背景下幼小衔接路径的探究，发现了一些解决问题的思路和方法。首先，建立起幼儿园和小学之间的沟通机制是关键。教师之间的沟通合作、家园沟通以及学校间的合作交流都能够促进衔接的顺利进行。其次，注重教育环境的连贯性和延续性，使得幼儿能够在从幼儿园到小学的过程中无缝衔接，不断稳定学习状态。最后，培养和提高教师的专业能力和教学管理水平，确保他们能够适应新教育要求并为学生提供优质的教育资源和支持。通过这些努力，相信幼小衔接问题将得到有效解决，促进学生的全面发展和教育质量的提升。

参考文献

[1]李秀琴.“双减”背景下幼小衔接的路径探究[J].儿童与健康,2024,(03):56-58.

[2]周鲜花.“双减”背景下的幼儿园幼小衔接实施路径[J].华人时刊(校长),2023,(06):88-89.

[3]杨毅华.“双减”背景下幼小衔接的实践路径[J].家长,2022,(31):183-185.