产教融合背景下中职德育模式的创新研究

产教融合背景下中职德育模式的创新研究

李晨阳

天津市劳动保障技师学院  天津  300162

摘要：在产业教育一体化的背景下，培育全面发展且高素质的人才，以德育人的重要使命已深入人心，这对中等职业教育的即时性和定向性产生了决定性影响。中职教育应主动适应社会发展，抓住挑战与机遇。鉴于职业院校需为社会和企业输送优质人才，中职教育需依据学生特点设计教学方案，系统优化教育资源，致力于德育建设，发挥其独特作用。

关键词：产教融合；中职；德育模式；创新措施

1产教融合背景下创新中职德育课教学模式的意义

1.1能够提高中职德育教学的质量

职业教育的深度融合是职业院校提升课程实践性和强化学生职业技能的核心教学方法，尤其在中等职业学校中广泛应用。这一策略通过紧密的校企协作，积极推动教育与产业的交融，目的是创建一个与实际工作岗位无缝对接的学习场景，以培育学生的专业才能和职业素养，从而显著提升了中职学校的德育教学质量。

1.2能够提高中职德育教学的时代性

在新时代的职业教育框架下，“立德树人”被确立为核心使命。德育作为中职教育不可或缺的组成部分，反映了社会对人才培养的最基本期待。自十九大以来，中国步入了职业教育深化改革的全新阶段。在产业与教育深度融合的背景下，德育教育同样需要对教育思想和方法进行适时的革新与转型，以顺应职业教育的发展趋势。

1.3能够培养中职生正确的职业素养

中职教育阶段的学生应具备的职业素养，是在学习期间，通过校内教学和企业合作培养而形成的对工作岗位的适应性、敬业精神和职业道德。这涵盖了政治信念、广泛的文化科学知识，以及遵守法律的职业行为和符合工作需求的实践技能。作为一种以就业为导向、以岗位为焦点的教育模式，职业素养对提升中职毕业生的核心竞争力和就业率起着关键作用。同时，企业在招聘时，往往更注重应聘者的个人品质、专业能力和职业承诺，而非仅仅看中获奖证书或职业资格证明。因此，在产业教育融合的趋势下，中职学校需革新德育教学，致力于培养学生的正确职业素养。

2产教融合背景下中职德育模式的创新措施

2.1资源整合

面对中职德育课实践教学中的资源短缺困境，创新的资源整合策略展现出强大的解决力。首先，从物质层面出发，学校应优化物资管理，确保教学设施和资料的充足且有效利用。通过对老化或闲置资源进行翻新、升级或再设计，延长其生命周期，提升资源利用率。其次，教育资源的共享尤为重要。学校应强化与其他教育机构的伙伴关系，通过教育联盟和协作平台获取更广泛且优质的教学资源，并借此机会为教师提供专业成长的平台。社会资源同样不可忽视，学校应主动与企业和社会团体联手，将现实生活情境融入德育课程，让学生在实践中深化理解和应用道德知识。最后，时间管理是提升教学效率的关键。学校需调整课程计划，灵活安排学习时段，以适应学生的个性化需求，确保德育课程的教学质量和深度得到充分保证。

2.2师资培训和引进

教师能力的提升主要依赖于专业的师资培养。为了满足教师的独特需求和特性，学校应策划并执行定制化的教育发展项目。这些项目可能涉及德育理念、教学技艺、学生指导等多个领域，以促进教师的专业技能和综合素养的增强。在进行师资培养时，学校可运用多元化的形式和策略。面对教师资源的短缺和质量提升的需求，引进优秀师资是至关重要的策略。通过招聘、引入和建立合作关系，学校能够吸引更多外部教育专家参与德育课程的教学，从而不断扩充和强化教师团队，确保德育实践教学的创新拥有坚实的人力支持。

2.3注重对学生职业技巧的掌握

在中等职业学校，鉴于其教育路径的独特性，学生们主要在校内专注于习得未来职业生涯所需的专门技能，然而这限制了教学的灵活性，一定程度上影响了教学成果。因此，对于德育教育，我们不能仅依赖传统的案例教学模式。相反，可以巧妙地将学生的专业知识与实际工作环境相结合，采用角色扮演的方式进行情境式教学，以此强化职业素养的培养。例如，在教授《职业发展规划》中的“就业预备”课程时，可以让四名学生分别扮演面试官和应聘者的角色，进行一场真实的模拟招聘活动。其余同学作为观察者和评论者，共同评估他们的表现，指出优点和需要改进的地方。最后，教师会总结并讲解面试策略。这样的情景模拟不仅能让学生深入理解求职面试的核心技巧，还能够提升他们的沟通和应变能力，实现理论与实践的有效融合。

2.4注重对学生职业道德的培养

社会道德意识中，职业道德扮演着个体在职业活动中的行为准则角色，而中等职业学校的教育模式通常侧重于针对特定岗位的定向培训。学生们在短短三年的学习后便投身企业实践，多数情况下在基层岗位上施展才能。因此，具备良好的职业道德不仅是职场人才的基本要求，也是中职德育教学不可或缺的核心内容。为了提升中职德育课程中职业道德教育的有效性，教师可以创新教学策略，邀请企业中的杰出模范人物到课堂进行分享。他们亲身的经历和坚守职业道德、弘扬高尚价值观的故事，能够深化学生对职业生活深层次的理解，激发他们对敬业精神、诚实合作以及对社会贡献的热爱。这种做法不仅提升了教学效果，也以直观的方式激励学生向榜样学习，从而强化他们的职业道德素养。

2.5教学方式多样化

在提升中职德育课程的教学实效性上，多元化教学手段是破解传统方法局限的关键路径。首先，创新学习活动模式至关重要。这涵盖了策划多元化的实践活动，如科学实验、情景模拟和亲身体验，促使学生在动态实践中深化理解并提升道德素养。这些活动可借助项目驱动、案例分析和角色扮演等工具，让学生在解决实际难题和面对挑战中，锻炼道德判断、情感理解和实践技能。其次，构建互动协作的学习氛围是教学方式多样化的基础。在这个环境中，学生们通过互动与合作，共同构建和深化知识体系。教师的角色转变为引导者和辅导者，通过引导和支持学生的自主学习，提供及时的反馈和评价，帮助他们优化学习策略和技巧。最后，个性化和定制化的学习路径是实现教学多样化的深度体现。这意味着教学设计需充分考虑每个学生的独特性，如兴趣、能力与目标，提供灵活且丰富的学习选项。例如，通过提供不同难度和主题的学习资源，或者运用技术分析学生的学习数据，确保每个学生都能根据自身需求，享受定制化的学习体验。

2.6评价体系优化

首先，优化评估准则应重视其透明度、公平性和关联性。这些准则需与德育课程的既定目标和教学内容保持一致，以体现学生在道德认知、技巧及态度上的进步。因此，教育工作者需持续修订和调整评估标准，确保它们顺应社会、学校以及学生成长的需求。其次，实现评估方式的多样化是提升评估体系质量的关键环节。除了常规的考试和评测，应发掘并运用更多元化的评估手段，如观察、面谈、项目评估等。这种多元评估能从多角度和多层次评估学生的学习和成长，提供更为全面且深入地反馈信息。最后，评估的时效性和反馈系统也需得到改善。评估不仅要迅速、精确地展示学生的学习状况，还应为学生和教师提供具有针对性的回馈。这就要求评估结果能迅速、明确地传达给学习者和教育者，帮助他们识别学生的优点和改进空间，从而调整学习和教学策略。

结论

总而言之，中职德育课程的实践教学改革与创新是达成教学目标和提高学生道德素质的核心策略。通过有效整合教育资源、提升教师队伍素质、更新课程内容、采用多元教学手段以及建立完善的评价系统，不仅能应对当前的教学挑战，更能让德育教育具备更强的实效性和持久活力，从而为学生的全面成长打下牢固根基。

参考文献：

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