“互联网+”背景下初中班主任德育工作管理创新策略

“互联网+”背景下初中班主任德育工作管理创新策略

唐志斌

福建省安溪恒兴中学 362400

摘要：本文围绕着“互联网+”背景下初中班主任德育工作管理创新策略展开讨论。首先分析了“互联网+”背景对当前社会带来的巨大影响，以及在教育领域带来的深刻变革。评述了初中班主任在传统德育工作管理中所面临的挑战和问题。通过论证和案例分析，提出了一系列创新策略，并探讨了这些策略在实践中的应用与效果。

关键词：互联网+；初中班主任；德育管理；创新

引言：随着“互联网+”时代的到来，教育领域也在经历着深刻的变革。作为学生日常生活的重要一环，初中阶段的德育工作受到了更多的关注。而初中班主任作为学生成长道路上的引导者和管理者，在“互联网+”背景下面临着诸多挑战。因此，有必要进行关于初中班主任德育工作管理创新策略的深入探讨与研究。

1. “互联网+”背景下的教育变革对初中班主任德育工作的影响

在“互联网+”的时代背景下，教育领域经历了巨大的变革，这不仅仅是技术的发展，更是思维方式、教学方法和管理模式的彻底颠覆。对于初中班主任德育工作而言，这种变革带来了深远的影响，要求他们与时俱进，积极应对新的挑战和机遇。

互联网+教育为班主任德育工作提供了丰富的资源和工具。通过网络平台和在线资源，班主任可以获取到更多优质的教育资源，如教学视频、教学案例等，为学生的德育教育提供更加生动丰富的内容，激发学生的学习兴趣和积极性。

互联网+教育为班主任德育工作提供了更广阔的舞台。传统的德育工作主要局限在校园内，而现在通过互联网，班主任可以与学生进行更多形式的交流和互动，如网络直播、在线讨论等，不受时间和空间的限制，有效拓展了德育工作的范围和深度。

互联网+教育也促进了班主任德育工作的个性化和差异化。通过大数据分析和个性化推荐算法，班主任可以更好地了解学生的特点和需求，针对性地开展德育工作，更好地满足学生的成长需求，实现德育工作的差异化发展。

2. 传统德育工作管理中存在的问题与挑战

传统德育工作管理模式在面对“互联网+”时代的挑战时暴露出一系列问题和困难，这些问题不仅制约了德育工作的有效开展，也影响了学生的成长和发展。

传统德育工作管理模式存在着信息不对称的问题。在传统模式下，班主任德育工作主要依靠教师个人经验和学生日常表现，信息获取有限，难以全面了解学生的成长情况和需求，导致德育工作的盲目性和随意性。

传统德育工作管理模式缺乏科学的评价体系。在传统模式下，德育工作的评价主要依靠主观判断和定性评价，缺乏客观数据支撑，容易产生评价偏差和不公平现象，影响了德育工作的公正性和有效性。

传统德育工作管理模式也存在着时间和空间限制的问题。在传统模式下，德育工作主要局限在课堂和校园内，缺乏跨时空的交流和互动，难以满足学生多样化的成长需求，影响了德育工作的全面性和深度。

3.初中班主任德育工作管理的创新策略

3.1借助互联网技术开展德育宣传与教育

在“互联网+”背景下，初中班主任德育工作管理的创新策略至关重要。借助互联网技术，可以实现德育宣传与教育工作的更加高效和全面。利用互联网平台，可以将德育理念与教育资源进行有机结合，向学生和家长传递正能量和正确价值观。通过建立微信公众号、线上教育平台等，可以定期发布德育相关文章、视频、案例等内容，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。同时，通过网络直播、在线讲座等形式，将德育教育延伸到更多的家庭，提高社会对德育工作的认知和支持度。

3.2构建个性化成长档案，推动学生综合素质发展

构建个性化成长档案是初中班主任德育工作管理的又一项创新策略。每个学生都是独一无二的个体，拥有自己的特点、优势和需求，因此，在推动学生综合素质发展过程中，需要注重个性化的引导和关怀。通过构建个性化成长档案，可以了解每个学生的学习情况、心理状态、兴趣爱好等个性化信息，为其提供量身定制的德育指导和服务。

建立个性化成长档案需要多方面的信息采集，包括学生的学习成绩、考试表现、课外活动参与情况、家庭背景等。这些信息可以通过学校教师、家长、学生自评等多种渠道获取，并进行系统整理和分析。根据个性化成长档案的分析结果，可以制定针对性的德育方案，包括针对学习困难的学生提供辅导帮助，针对自律能力不强的学生进行行为规范指导等，从而促进学生在综合素质方面的全面发展。

3.3建立家校互动平台，加强学校、家庭和社会的沟通与合作

家校互动平台的建立是促进初中生德育工作管理的重要举措。在日常教育教学工作中，学校、家庭、社会三方共同肩负着培养学生健康成长的责任，加强三者之间的沟通与合作，有利于形成合力，共同推动学生德育水平的提升。

通过建立家校互动平台，学校可以及时向家长传达学生的学习情况、德育状况、奖惩情况等信息，让家长更全面地了解孩子在学校的表现。家长也可以通过平台反馈学生在家庭中的表现、成长问题等，与学校老师进行及时沟通。同时，建立互动平台还可以邀请社会各界资源参与其中，为学生提供更多元化的教育支持和生活指导，促进学校、家庭和社会的共同发展。

在建立家校互动平台的过程中，除了搭建技术平台之外，更需要各方共同努力，提高互动的质量和深度。教师需要带领学生进行主动参与和互动交流，家长需要积极配合学校的教育工作，社会资源也需要主动支持学校的德育工作。只有整合三方资源，形成紧密的合作网，才能真正为学生成长提供更有力的支持和帮助。

4.案例分析：创新策略的实际应用与效果

在"互联网+"背景下，初中班主任的德育工作管理迎来了新的挑战和机遇。在日常的教育工作中，创新的策略至关重要，它不仅能提升教师的管理水平，同时也能激发学生的学习兴趣与自我管理能力。下面，我将通过一个实际案例分析，阐述创新策略的应用与效果。

某初中教师小明作为班主任，面临着学生考勤、纪律管理等繁琐的德育工作，为了更好地管理班级，他尝试了一项创新策略——"学生表彰制度"。小明设立了每周一次的“优秀学生表彰大会”，以表彰在学习、品德、诚信等方面表现突出的学生，鼓励他们树立典范，同时也激发其他学生的竞争意识。

通过这一创新策略的实施，小明观察到了明显的效果：学生们的学习积极性得到了显著提高，因为他们希望通过努力获得老师的认可和表扬；班级内部的凝聚力增强，同学们之间建立了更加紧密的联系和合作关系，形成了良好的学习氛围；再次，学生的自我约束能力明显增强，纪律问题明显减少，整体班级秩序井然。

通过这一案例，可以看到，在“互联网+”时代，初中班主任德育工作需要不断创新策略，引导学生走向全面发展。只有加强管理、激发学生的动力和潜力，才能更好地完成学校的教育使命，培养出更多有担当、有情怀的优秀青年。

结语：“互联网+”背景下初中班主任德育工作管理创新策略的提出，旨在为初中阶段德育工作带来新的思路与方法。这些策略不仅是对传统管理模式的积极拓展，更是对适应当今时代特点的必然要求。希望通过本文对初中班主任德育工作管理创新策略的探讨，能够为相关教育工作者及决策者提供有益的参考，推动初中阶段德育工作朝着更加全面、科学、人性化的方向发展。

参考文献：

[1]徐云.基于立德树人的初中班主任德育工作方法创新研究[C]//中国管理科学研究院教育科学研究所.2021

[2]刘新才.新时期初中班主任班级管理中的德育策略创新研究[J].新课程教学(电子版),2021(01)