简介：摘要：随着我国教育事业的发展以及新课程改革标准的深入推进，更加注重对学生综合实际能力的培养。而小学时期作为教育的重要阶段，开展各种综合实践活动课程，不仅能提高学生的实践能力，同时学生通过在综合实践活动中自主学习和探索，也在一定程度上为学生的健康成长奠定了良好的基础。然而，在当前的实际教学中，我们可以看到，传统的教学方式仍占据主导地位，教师的教学理念仍过于陈旧，导致了综合实践活动教学仍存在许多亟待解决的问题。而项目学习，结合了著名教育学家杜威的构建学习及实用主义理论观点，其有效运用，可以在一定程度上改善以上存在的问题。基于此，本文将以小学综合实践活动教学为契机，以项目学习为重点，对如何在小学综合实践活动教学中有效运用项目学习进项相关探讨和分析，以期为提高教学质量，推动学生的全面发展提高参考和借鉴。

简介：摘要：在新课程改革标准的不断发展和推进之下，传统灌输式的课堂模式已不适应当前我国教育事业的发展；尤其在小学教育事业上，其作为学生接触社会、开始学习的初始阶段，其教育理念也随着新课改的发展而不断提升和优化。对于当前小学教育而言，更为重要的在于提倡生活化、实践化的教学方法，更加注重对学生的实践能力的探索和培养。然而，在当前的教学实践中，我们可以看到，仍存在着诸如不尊重小学生的生活实践、生活化情境僵硬、生活化教学模式单一等问题。基于此，本文将以“行知理论”为指导，深度探究“行知理论”指导下的生活化小学综合实践课堂，以期为提高课堂质量、培养学生的实践探索能力提高参考和借鉴。

简介：

简介：一些政治哲学家支持国内平等主义,但反对全球平等主义。他们强调国家的特殊性以及全球领域与国内领域的不相似,主张将平等主义的分配正义限制在国内。然而,这两种理由都不能否定全球平等主义。两个领域存在很多相似性,支持国内平等主义的理由也是支持全球平等主义的理由。国家的一些特征不是平等主义的必要条件,因而,全球平等主义不依赖全球领域是否与国内领域存在相似的特征。全球平等主义体现了作为道德、政治和社会理想的平等。