简介：摘要：作为语文老师，我们一定要重视习作教学，习作教学并不仅仅是一个单元写一篇文章这样简单的概念，它贯穿在我们整个语文教学的过程中。语文老师要在习作上做学生的引路人。随堂练笔，可以是片断的练习，也可以是拟题目的练习，总之，要不失时机地进行动笔训练。我会根据不同课文，有针对性地进行细节描写的训练，如语言描写训练、景物描写训练、动作描写训练、神态描写训练等等。
简介：摘要：以高阶思维认知活动解决问题，全身心参与的学习方式即深度学习。从知识主线转向问题主线，“深度学习的基本模式”就是“问题解决学习”，我们的教学要从“知识主线”发展为“问题主线”。语文主题学习“学习单”的研制，是问题设计的重要体现。语文主题教学，让教师和学生都得以“轻装上阵”，设计核心问题，深耕主题教学，促进学生深度学习。
简介：<正>我有一个背包。它叫做生命。从我出生的那天起,它就伴我而行。渐渐地,背包里装的东西越来越多:有我看过的风景,有我走过的路,有我的喜怒哀乐,有爱亦有恨……有的如同星子般耀眼,有的却若乌云般晦涩。有的轻盈如蝶翼,有的却沉重如枷锁。背包愈重,我的每一步就走
习作教学的尝试策略
以核心问题设计，促进学生深度学习
树·叶·少年
