简介:摘要:新一轮课程改革开展以来,“自主、对话、合作、探究”等学习方式逐渐成为小学数学课堂的主要方向。但由于教师们对学情把握、教材解读、课堂把控以及新课程理念理解不同,导致课堂教学存在生搬硬套、强拉硬拽、忽视学生年龄特点与能力等弊端。文章提出“精心设计预习步骤,促进学生深度理解 ;注重引导动手作,增强学生深度体验;密切结合现实生活,实现知识深度运用。”三个教学策略,构建深度学习的数学课堂,打造更科学合理的数学学习氛围。
简介:摘要:新一轮课程改革开展以来,“自主、对话、合作、探究”等学习方式逐渐成为小学数学课堂的主要方向。但由于教师们对学情把握、教材解读、课堂把控以及新课程理念理解不同,导致课堂教学存在生搬硬套、强拉硬拽、忽视学生年龄特点与能力等弊端。文章提出“精心设计预习步骤,促进学生深度理解 ;注重引导动手作,增强学生深度体验;密切结合现实生活,实现知识深度运用。”三个教学策略,构建深度学习的数学课堂,打造更科学合理的数学学习氛围。