简介：【摘要】语文教学具有整体性，在三个不同学段的小学语文阅读教学中，根据学生年龄段的特点，以及不同班级的学情，对“语言建构与运用、思维提升与发展、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四个方面的训练可以有侧重，但不可分裂开来。在一次次阅读教学实践中，潜移默化提升学生的核心素养，完成教学知识的迁移，是小学语文教师对未来教学探索的大方向。
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