简介：摘要： 根据以往小学美术教学表现可知，教师一般是教学的主导者，在课堂上讲解美术基本理论与技法，而小学生则处于被动地位，听从教师安排来学习，过程中主要动用的能力是记忆力。这一条件下，小学美术教学就显得比较“干涩”，主要教学内容是单调的理论与重复的技法，使得小学生无法在学习中产生良好体会，因此以往小学美术教学质量普遍处于低水平，且很难提升。因此为了推广此概念将展开相关分析，阐述小学美术教学与传统文化之间的关系，最后提出文化浸润教育实施路径及方法。
传统文化在小学美术教学中浸润教育
