简介：随着现代认知心理学、教育哲学研究的深入，人们对差错的认识发生了巨大变化。研究者提出了难免有错的准经验的或社会建构主义的学习观，于是，对学习中“差错”的态度也由纯粹的否定转而倾向于更为理解、包容，并力图去发现其中的积极成分。叶澜教授曾说：“学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方法和思维方式、合作能力与质量、发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论乃至错误的回答等，无论是以言语，还是以行为、情绪方式的表达，都是教学过程中的生成性资源。”我认为，差错是一种教学资源，是被忽视又亟待开发的宝贵的教学资源。
客服QQ：30444492琼网文【2021】1550-113号
增值电信业务经营许可证：琼B2-20210322
出版物经营许可证：新出发龙华出字第(2021)009号
广播电视节目制作经营许可证：(琼)字第00779号
版权所有 ©2002-2024 期刊网(www.qikanchina.com) 琼ICP备2021005105号
