简介：摘要：舒尔曼在厘清“教学学术”概念时提到：只有从达成某种理想教学效果的优秀教学实践的“偶然性”中，发现其背后的关键因素———优秀教学实践的“必然性”原因，才能达到持续的优秀教学效果。小学数学“精·准”教学理论的构建，尝试系统探究这一教学实践主张的“学术性”，使之超越经验与情境，上升为教育教学的公共知识。
小学数学“精·准”教学理论的构建
