简介：【摘要】 目的：观察分析在精神病学临床教学中实施案例综合教学法的教学效果和应用价值。方法：选择2023级就学的100位学生，随机分为对照组（50位，传统教学法）和实验组（50位，案例综合教学法），收集分析教学效果。结果：实验组考核成绩显著更高，教学满意度显著更高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：案例综合教学法可以有效提高精神病学临床教学教学质量，提高教学满意度，有较高应用价值。 

简介：【摘要】目的：讨论揭示系统性渐进式教学法在精神科临床教学工作过程中的应用效能。方法：2021年2月-2022年8月，将144名精神科临床实习学生随机分两组，每组各72名，为参照组学生运用传统教学法，针对研究组学生运用系统性渐进式教学法，测算对比两组的学习结果满意度衡量项目、理论知识考试成绩衡量项目、护理操作技能考试成绩衡量项目，以及参与学习前后的SAS衡量项目和SDS衡量项目。结果：研究组的学习结果满意度衡量项目高于参照组（P＜0.05）。研究组的理论知识考试成绩衡量项目，以及护理操作技能考试成绩衡量项目高于参照组（P＜0.05）。参与学习前，研究组的SAS衡量项目，以及SDS衡量项目均与参照组大致相当（P＞0.05）。参与学习后，研究组的SAS衡量项目，以及SDS衡量项目均低于参照组（P＜0.05）。结论：在精神科临床教学工作过程中引入运用系统性渐进式教学法，效果优质，值得推广。

简介：【摘要】目的：讨论揭示PBL教学法在精神科临床教学工作过程中的应用效能。方法：2021年1月-2022年6月，将82名精神科临床实习学生随机分两组，每组各41名，为参照组学生运用传统教学法，针对研究组学生运用PBL教学法，测算对比两组的学习结果满意度衡量项目、理论知识考试成绩衡量项目，以及护理操作技能考试成绩衡量项目。结果：研究组的学习结果满意度衡量项目高于参照组（P＜0.05）。研究组的理论知识考试成绩衡量项目，以及护理操作技能考试成绩衡量项目高于参照组（P＜0.05）。结论：在精神科临床教学工作过程中引入运用PBL教学法，效果良好，值得推广。

简介：摘要：近些年来，国家出台了一系列突发公共卫生事件的应急管理规范，从法律本身出发对卫生宣传教育和健康教育作出了明确的要求。通过利用权威媒体渠道，将突发公共卫生事件的注意事项及时准确的提供给工作，为各项工作的开展奠定基础。重视健康教育在突发公共卫生事件中的作用，能够帮助公众更好的了解事件的真相，稳定公众的情绪，促进社会的和谐稳定。本文主要从健康教育在突发公共卫生事件中的作用以及在突发公共卫生事件中健康教育要点，这两方面进行了详细阐述。

简介：摘要:近年来,我国社会的各个方面都已经得到了快速的发展,人民的精神生活品质也得到了全面的提高。但越来越多的各类传染病已经出现在广大人民的日常生活中,并正在不断严重危害着广大人民的正常生命与健康。我国各个医院肩负着加强防控各类传染病，保证人民健康管理的重要历史使命。通过对当下我国部分地区医院对于传染病医疗管理工作的实际开展情况问题进行深入了解，以及结合

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简介：迟发性运动障碍（TD）是由于使用神经阻滞剂所引起的一种独特的慢性锥体外系综合症。临床特征为口-舌-颊或躯体其他部分呈现各种不自主运动。随着抗精神病药物的普遍使用，该障碍正成为一种医源性疾患而受到精神科医生和精神病理学家的日益重视。1流行病学及有关因素[1-4]TD最早发现于1954年，首先由Sigwald和Uhrband报道并命名。1960年Kruse第1次详细的描述了TD的临床特征。

简介：目的探讨酒精所致震颤谵妄的临床状况，为临床干预提供依据。方法对27例酒精所致震颤谵妄患者的临床资料进行回顾性分析，内容包括一般资料，临床表现，治疗方法及临床疗效等。结果患者初饮年龄偏小，持续饮酒时间长，饮酒量大，家族饮酒史阳性率高，减量或停饮后均出现不同程度的意识障碍，并出现各种精神和躯体症状。结论酒精所致震颤谵妄多在减量或停饮后发生，因此，戒酒或限制饮酒刻不容缓。