简介:摘要:数学是一门逻辑性、抽象性、思维性很强的学科,其可以让学生在认识、分析、解决数学问题中获得认知蜕变与素养塑造。这使得以小学数学教学为载体,实现对学生解决问题能力的培养,显得尤为重要。然而,对于正处于认知发展期、塑造期的小学学生而言,由于其生活经验不够丰富、思维能力有待激活、知识构架并不完备,加之分析、认识、解决问题的能力并未形成,以致其对于解决问题策略的内化、形成、塑造,必须以潜移默化式渗透为辅助。借助诸多针对性教学策略与实践活动的驱动,使学生在积极分析问题、学会解决问题中获得认知需要的满足。基于此,教师在落实学生数学解决问题能力培养时,必须以学生学习实际与认知特性为基础,结合具体教学内容,设计出具有针对性、科学性、实效性的教学活动,促使学生将所学数学知识充分渗透至具体问题领域,在探索、分析、解决问题中形成属于自己的解决问题方式。通过对一个个数学问题难点的突破,一个个数学知识思路的整合,构建起更为完备的认知体系,获得数学解决问题能力的提升与发展。