简介：摘要：数学是一门逻辑性、抽象性、思维性很强的学科，其可以让学生在认识、分析、解决数学问题中获得认知蜕变与素养塑造。这使得以小学数学教学为载体，实现对学生解决问题能力的培养，显得尤为重要。然而，对于正处于认知发展期、塑造期的小学学生而言，由于其生活经验不够丰富、思维能力有待激活、知识构架并不完备，加之分析、认识、解决问题的能力并未形成，以致其对于解决问题策略的内化、形成、塑造，必须以潜移默化式渗透为辅助。借助诸多针对性教学策略与实践活动的驱动，使学生在积极分析问题、学会解决问题中获得认知需要的满足。基于此，教师在落实学生数学解决问题能力培养时，必须以学生学习实际与认知特性为基础，结合具体教学内容，设计出具有针对性、科学性、实效性的教学活动，促使学生将所学数学知识充分渗透至具体问题领域，在探索、分析、解决问题中形成属于自己的解决问题方式。通过对一个个数学问题难点的突破，一个个数学知识思路的整合，构建起更为完备的认知体系，获得数学解决问题能力的提升与发展。
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