简介：摘要：在信息技术不断发展的当下，高中数学教师也要通过信息技术，对教学方式进行创新与改革。丰富数学课堂的趣味性，培养高中学生们的数学学习兴趣。并结合教学课件，引导学生们对数学知识内容进行深刻的理解，构建高效数学教学课堂。同时，也要对信息技术的使用方式进行优化，让信息技术的教学优势能够得到发挥，让抽象化的教学内容直观化。
简介：摘要：随着新课程改革的不断深化，“情感、态度、价值观”被列入高中数学课程教学的三维目标之一。在现实生活中，情感是人类所独有的一种心理现象，并伴有喜、怒、哀、乐四种情感，人的思维状态与他的情感有着密切的联系。由此可见，情感可以有效激发学生的学习心向，有效的学习与学习时产生的情感因素密切相关．一些学生对数学学习的感受是痛苦、恐惧、厌恶，那无论如何努力都是无法学好数学的；而倘若对数学表现出好奇、满意、欣慰，则会对数学学习起到推波助澜的作用。因此，情感教育对于数学教学非常重要。通过追溯四个教学片断中所蕴含的情感教育气息，来谈情感教育对数学教学的催升过程，不妥之处恳请指正。基于此，本篇文章对情感教育对高中数学教学的催升作用进行研究，以供参考。
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