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7 个结果
  • 简介:摘要:随着社会主义现代化的推进,在新的历史时期,公众的生活观念经历了显著的变迁。在物质生活日益丰富的当下,大众愈发注重生态与健康的农产品。国家积极推广绿色农业种植技术,充分满足各方面的发展需求,在保证我国农产品绿色健康的同时,也能够为低碳环保事业作出贡献。国家出台了相关政策,组建专业人才队伍,全方位推广绿色农业种植技术,为我国农业可持续发展保驾护航。

  • 标签: 绿色农业 种植技术
  • 简介:【摘要】目的:分析急诊预检分诊标准及实践效果。方法:选取2020年1月-2020年6月、2020年7月-2020年12月分别为未实施及实施急诊预检分诊标准阶段,在两个阶段各选急诊就诊的700例作为研究对象,设为对照组、观察组,比较组间候诊时间及满意度。结果:观察组2-4级患者候诊时间均缩短于对照组(P<0.05);观察组1级患者候诊时间与对照组差异无统计学意义(P>0.05);观察组护理满意率高于对照组(P<0.05);观察组分诊准确率高于对照组(P<0.05)。结论:建立急诊分诊标准,并将其应用于急诊实践工作中能够获得良好的临床效果。

  • 标签: 急诊 就诊预检 分诊标准 临床实践效果
  • 简介:摘要目的研究幽门螺杆菌(Hp)感染与老年人颈动脉粥样硬化(CAS)的关系,为老年人心脑血管疾病防治提供理论依据。方法回顾性研究,选取2015年10月至2019年1月于广西医科大学第一附属医院住院,同时行13C-尿素呼气试验(13C-UBT)、颈动脉彩色及二维多普勒超声检查的年龄≥60岁的老年患者287例,其中Hp感染组137例,非Hp感染组150例,分析两组患者CAS传统高危致病因素(年龄、性别、高血压、糖尿病、肥胖、吸烟、饮酒、血脂异常、高尿酸血症)、血液生化指标、颈动脉内中膜厚度(IMT)增加及颈动脉斑块检出率。结果Hp感染组和非Hp感染组患者CAS传统高危致病因素比较差异均无统计学意义(均P>0.05)。Hp感染组高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)低于非Hp感染组,差异有统计学意义(P<0.05);两组患者白细胞、中性粒细胞、总胆固醇(TC)、三酰甘油(TG)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)、同型半胱氨酸、空腹血糖、肌酐和尿酸差异均无统计学意义(均P>0.05)。Hp感染组和非Hp感染组颈动脉IMT增厚检出率分别为65.0%(89例)和48.7%(73例),Hp感染组颈动脉IMT增厚检出率高于非Hp感染组(P<0.01);Hp感染组和非Hp感染组颈动脉斑块检出率分别为76.6%(105例)和64.7%(97例),Hp感染组颈动脉斑块检出率高于非Hp感染组(P<0.05);Hp感染组和非Hp感染组颈动脉IMT增厚合并斑块检出率分别为56.2%(77例)和32.7%(49例),Hp感染组颈动脉IMT增厚合并斑块检出率高于非Hp感染组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论Hp感染可能通过引起脂类代谢异常促进老年人CAS的发生和发展,尽早对Hp感染的老年患者给予积极地干预和治疗,可能会降低CAS的发生率。

  • 标签: 螺杆菌,幽门 颈动脉狭窄 脂蛋白类,HDL
  • 简介:摘要近年来,为了进一步推动我国社会经济快速发展,我国在道路桥梁工程方面加快了建设步伐,道路桥梁工程建设项目逐年增多,其主要目的就是为了提高我国道路交通运输水平,充分发挥道路交通运输业在现代化建设发展中的作用。但是在道路桥梁建设中常常会出现施工裂缝的现象,为工程的质量和进度带来了很大的不利。为了解决和改善这个情形,在桥梁的施工中必须要做到严格要求工程施工质量,并针对常见施工过程中存在的问题采取必要的预防措施,以保障桥梁工程建设的正常进行。

  • 标签: 道路桥梁 裂缝原因 对策
  • 简介:摘要初中物理的教学要求我们广大教师要放飞思想,不断的进行创新教育教学。笔者就该如何更好地构件物理课堂做了以下的阐述。

  • 标签: 探究型课堂 初中物理
  • 简介:目前随着我国社会经济的不断发展,道路桥梁的建设规模越来越大,越来越多。然而在具体的施工过程中仍然存在着一些质量问题,严重影响道路桥梁的正常使用,甚至危害人们的生命和财产安全。基于此,做好道路桥梁施工质量通病的预防,针对出现的病害和问题及时解决十分重要,有助于提高道路桥梁的施工质量,保障使用的安全性和稳定性。

  • 标签: 道路桥梁,质量通病 解决策略
  • 简介:研究表明,直觉思维在数学创造活动中起着重要的作用,是导致数学发现的关键。正如法国数学家旁加来所指出的那样,“没有直觉,年轻人在理解数学时便无从着手;他们不可能学会热爱它,他们从中看到的只是空洞的玩弄辞藻的争论;尤其是,没有直觉,他们永远也不会有应用数学的能力”。在大力提倡素质教育、重视能力培养的今天,加强学生直觉思维能力的训练与培养十分必要.

  • 标签: 数学 直觉思维 教学方法 课程理念 课堂训练 中学