简介：摘要随着素质教育的不断发展，进一步做好对高中数学课堂教学中学生的核心素养培养，成为了高中数学学科的重要教学目标。笔者结合实践教学经验，在文中从“运用多媒体技术，培养直观想象能力”、“开展自主化学习，提升逻辑思维能力”以及“实施生活化训练，提高知识应用能力”三个方面对高中数学核心素养培养策略予以探讨，希望能够为进一步实现高中数学核心素养培养目标带来支持。

简介：摘要：高中数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性、持久性。数学核心素养对于理解数学学科本质，设计数学教学，开展数学评价等有着重要的意义和价值。

简介：摘要：数学核心素养不仅要求学生能够掌握基本的数学知识、能力等，更多的是要求学生拥有一种适应社会发展的数学思维、推理能力等综合素养，并且数学核心素养在不断学习阶段其表现、内涵以及价值等不同。其中在数学核心素养影响下，传统小学数学教学方法、模式等存在一定的缺陷，一定程度限制了小学生数学核心素养的培养，因此需要对这种数学教学方式进行改革。本文主要对基于核心素养视域下小学数学教学改革必要性进行分析，并提出如何有效地进行小学数学教学改革，希望促进小学生数学核心素养提升。

简介：摘要：数学是基础教育阶段一门重要的课程，数学教学是促进学生思维成长的重要手段，对于学生其他方面的学习也起到着不可忽视的影响。因此，结合数学学科的重要性，高中数学教师应当积极贯彻新课程改革的教学目标，加强对学生数学核心素养的培养，让学生掌握科学有效的数学学习方法，而不是只会做题，从而为学生的终身发展奠定下良好的基础。

简介：摘要：历史学科属于一门人文学科，内容复杂，涉及政治变革、思想道德教育以及经济发展等不同层面知识，在学生道德品质、人文素养培养层面有着十分重要促进作用。目前新课标深入推进，对历史学科提出更高要求，明确提出需要在历史学科教学时期，促进学生全面发展，培养学生人文素养。对此，历史教师教学时期，需要结合政策要求，挖掘教材中人文资源，营造良好人文学习氛围，助推学生人文素养进一步形成和发展。基于此，本文就以历史课堂教学为立足点，深入分析高中历史课堂教学中学生人文素养培养策略。