简介：《直斋书录解题》为南宋时期著名的藏书家、目录学家陈振孙所撰,是私家藏书目录史上的里程碑。本文从其图书分类的体系的创新、考镜学术源流、辨别版本真伪等方面探讨它在目录学上的价值。

简介：摘要：数学是小学阶段必不可少课程，通过数学知识的学习，不仅可以让学生的学习和成长具有重要作用和价值，同时学生也能够解决生活中的实际问题。正确解题的前提是有效培养学生的解题习惯，培养学生良好的解题习惯是一项漫长而枯燥的过程，需要循序渐进的养成。

简介：摘要：在我国新课标提出的环境下，我国教育体制正进行着改革，在高中数学教学过程中，教学目标已经由帮助学生掌握相关理论基础知识向提升学生数学核心素养转变，尤其是学生的解题能力。在高中阶段学生数学知识的学习过程中，不应当将掌握数学理论知识作为单一的教学目标，最重要的应当是带领学生通过数学知识的应用能够自主解决问题。在这种情况下，教师在实际的数学教学过程中，应当着重研究高中数学教学中学生解题能力的培养。本文简要介绍了新课标下高中数学教学生活化的重要性以及相关的教学原则，着重阐述了新课标下高中数学教学生活化的策略。

简介：

简介：摘要目的：观察眼轮匝肌平行直刺联合眼周穴位针刺法治疗偏侧面肌痉挛患者的疗效，为治疗面肌痉挛提供理论依据。方法：系列病例研究。收集2018年12月至2020年12月在温州医科大学附属眼视光医院中医眼科门诊诊断为偏侧面肌痉挛的患者60例，按照随机数字表法分为治疗组和对照组，每组30例。治疗组接受眼轮匝肌平行直刺联合眼周穴位针刺法；对照组口服盐酸硫必利片、银杏叶胶囊、甲钴胺胶囊。2组患者治疗2周后根据Cohen评分表评价面肌痉挛严重程度及频率。患者痉挛严重程度及频率分级在治疗前后的比较采用t检验或秩和检验。结果：治疗2周后，治疗组与对照组患者面肌痉挛分级程度均有一定的下降。与治疗前相比，治疗组患者痉挛强度及频率分级的比较差异有统计学意义（Z=-2.67，P=0.008；Z=-2.45，P=0.014）；对照组虽然面肌痉挛强度有一定的下降，但治疗前后差异无统计学意义。治疗组较对照组痉挛强度及频率分级改善明显，差异有统计学意义（t=-2.04，P=0.042；t=-1.99，P=0.047）；治疗组总有效率为87%；对照组总有效率为53%，2组差异有统计学意义（χ2=11.81，P=0.008）。随访3个月后，治疗组中有1例复发，复发率为3%；对照组中有6例复发，复发率20%，2组差异有统计学意义（χ2=4.04，P=0.044）。结论：眼轮匝肌平行直刺联合眼周穴位针刺法在治疗面肌痉挛方面有良好且确定的疗效，并且可以最大限度改善面肌痉挛症状，疗效优于传统治疗方法，适合临床应用。

简介：【摘要】随着我国教育的不断进步，小学数学教学中出现了很多的学习方法，而这许多不同的学习方法都有它们各自的优点，可以让学生在解题的时候获得正确的思路。数形结合的学习方式就是其中非常实用的解题方法之一，它能够帮助学生解开一些比较抽象性的数学题，进一步培养小学生的思维能力。