简介:【摘要】:目的:比较微创经皮钢板固定术与交锁髓内钉固定术治疗胫骨远端关节外骨折的临床效果。方法:收集我院2021年6月至2022年8月共计64例微创经皮钢板固定术与交锁髓内钉固定术治疗胫骨远端关节外骨折患者,其中男性40例,女性24例。按照随机分配成钢板组和髓内钉组,每组32人。记录手术时间、术中出血量、术后住院时间和骨折愈合时间,并进行统计分析。结果:手术时间方面,钢板组的手术时间平均为69.01分钟,髓内钉组的手术时间平均为72.50分钟,两组间差异不显著。骨折愈合时间方面,钢板组的骨折愈合时间平均为14.68周,髓内钉组的平均骨折愈合时间为14.20周,两组间差异不显著。结论:微创经皮钢板固定术和交锁髓内钉固定术在治疗胫骨远端关节外骨折方面的手术时间、术中出血量、术后住院时间和骨折愈合时间方面显著差异。
简介:【摘要】目的:评估老年骨质疏松性脊柱骨折患者选取经皮椎体成形术治疗疗效及对患者生活障碍影响。方法:30例于2018年8月-2020年8月接受治疗脊柱骨折患者为样本,均为老年骨质疏松性骨折,随机分组,经皮椎体成形术治疗为经皮组,外固定支架治疗为固定组。结果:经皮组VAS评分、Cobb角、ODI指数均低于固定组,P<0.05;经皮组术后下床时间、功能锻炼时间均短于固定组,P<0.05;经皮组生活质量评分高于固定组,P<0.05。结论:老年骨质疏松性脊柱骨折患者选取经皮椎体成形术治疗,可降低Cobb角、缓解疼痛、减轻伤残程度,还可缩短骨折患者康复周期,改善患者生存质量。
简介:高中数学具有内容容量大、知识逻辑性强、抽象性大等特点,学习难度较大,加上高中生的心理特点,高中生极容易产生数学学习的情感障碍,导致高中数学教学效率低下。所以,在高中数学教学中,教师要重视情感因素在教学中的作用。情感因素的运用可以增进师生之间的感情,让学生能够“亲其师,信其道”,进而“乐其道,学其道”。学生的情感直接影响学生的学习效果与质量。因此,在高中数学教学过程中,教师要充分挖掘学生的情感因素,调动学生的学习积极性,培养学生积极主动的探索知识的态度,真正发挥学生在教学过程中的主体地位。本文将结合教学实践,对情感教育进行了探究,并在此基础上提出了情感教育在高中数学教学中渗透的具体措施。